混合式教学在成人学历继续教育中的应用研究

混合式教学是指将传统面对面授课和在线学习相结合的一种教学模式。该模式在成人学历继续教育中得到广泛应用,因其可以提高教学效果和灵活性而备受推崇。本文旨在探讨混合式教学在成人学历继续教育中的应用,并分析其优缺点。本文采用文献研究法和案例分析法,分别从理论和实践角度进行分析。研究结果表明,混合式教学可以满足成人学习者的需求,提高学习效果和学习动机,并且具有一定的灵活性和自主性。但同时,混合式教学也存在着一些问题,如技术要求高、教师培训不足等。因此,混合式教学需要教育部门、教师和学习者的共同努力,以实现更好的教学效果。

直面挑战 创新发展——我国成人学历继续教育的困境与出路

成人学历继续教育对于我国社会整体知识水平和素质提升以及社会经济发展意义重大,是构建学习型社会和终身学习体系的重要组成部分。成人学历继续教育在经历近20年的快速发展之后,已经陷入发展瓶颈和困境,主要表现为生源数量和质量不断下降,教学质量差强人意。造成困境的原因是多方面的,既有客观环境的因素,也有主观原因。面对这些困境及其原因,只有以系统的视角推进成人学历继续教育的综合改革,特别是探索成人学历继续教育与网络教育的衔接、融合机制、模式,才能实现成人学历继续教育的持续良性发展。

成人学历继续教育培训模式探析

新时期下,如何打造一支高素质的成人教育、教学管理队伍关系到我国整体教育水平的提高和成人教育改革模式的顺利推进,是当前我国成人教育面临的重大问题。

终身教育理论下我国高校成人非学历继续教育研究

成人非学历继续教育是我国实现终身教育的重要途径,它能够满足无法继续接受学历教育的成人群体的广泛学习需求,实现成人个体发展完善。开展成人非学历继续教育研究,有利于进一步推广终身教育的思想。

确保成人学历继续教育质量问题的思考及探讨

教育部职成司司长王继平曾就"普通高校开展高等学历继续教育"问题,强调学历继续教育在发展过程当中,一定要遵守"四个坚持"。其中一条就是要坚持确保质量。质量是教育的生命线,保证质量,才能确保成人学历继续教育健康、持续、稳定发展。[1]

成人学历继续教育统计学教学的思考与建议

有别于普通高等教育,成人学历继续教育有自身的特殊性。文章深入分析了成人学历继续教育中统计学教学面临的困境,针对统计学教学中存在的问题,详细列举了一些实际可行的教学建议。实践表明,这些教改措施可明显激发成人学员学习兴趣,提高了统计学教学效果。

产业结构演进中广西成人高等学历继续教育专业结构优化研究

区域产业结构和专业结构的平衡性决定地方经济发展是否有充足的人力资源.基于对广西近六年的产业结构演进和劳动力需求状况、成人高等学历继续教育专业结构现状分析,发现存在继续教育专业结构匹配度偏低、存在同质化现象等问题,认为需要从加大政府统筹力度以此合理规划布局、明确市场导向以此增强专业产业相关性、鼓励院校创新发展以此挖掘自身特色等路径来促进广西继续教育专业结构优化提升.

论嵌入式成人非学历继续教育的社会网络关系

结合嵌入性理论,探讨非学历继续教育培训的网络关系建构问题,以期开拓培训工作思路,使培训工作更具时代感。首先梳理了嵌入的概念与理论研究,以及嵌入性理论对非学历继续教育培训的网络关系建构的启示;其次分析朝阳区职工大学培训机构六个项目群的社会网络结构;最后通过结构嵌入理论和关系嵌入理论来思考成人非学历继续教育培训工作的创新方向。

简谈新形势背景下成人学历课程体系建设

随着高职扩招专项实施方案的进行,成人学历继续教育发展步伐有所加快、地位有所提升,对企业技术的进步和学习者技能的提高起到了积极促进作用。但其课程体系存在"普教化"方式严重、不适合成人教育学员知识掌握和技能提高的问题。文章通过分析成人学历继续教育人群的特点以及技术技能人才的供需情况,确定新形势背景下人才培养目标,进而对专业课程、专业能力、专业素质等要求进行探究式重新设置,提出基于"线上+线下"的混合教学模式,以"模块化"模式开展成人学历继续教育专业课程体系建设。

开放教育潜在生源分析——以青海开放大学为例

生源是开放教育发展的基础,是否有足够的生源影响着开放教育的生存和发展。面对越来越激烈的招生竞争,分析预测开放教育的潜在生源,研究开放教育生源萎缩的原因,并提出开放教育潜在生源开拓策略。