基于成人技能调查数据库的成人学习与教育证据驱动研究

证据驱动研究的关键是如何发掘、开发并利用高质量的证据,从而促进知识传播、创造与应用。成人技能调查数据库的数据采集方法与技能分析框架是其发掘与开发高质量证据的重要工具。综述基于成人技能调查数据库的成人学习与教育证据驱动研究,旨在进一步观察西方成人学习与教育研究者如何利用相关证据,提高成人学习与教育的经济和社会成效。主要研究启示在于:充分利用现成大型国际调查数据库,建构成人学习与教育研究的主题扇和强化成人学习与教育政策导向研究。

经合组织成人技能调查及其对我国的启示

经济合作与发展组织开展的成人技能调查是国际上规模最大、最全面的对成人技能进行直接测评的项目。文章通过对此项调查的目的、内容和结果的分析,发现重新制定我国成人技能测量指标以及重新界定"文盲"概念的必要性,并提出在成人技能的开发、激活、有效使用和保障低技能群体四个方面的政策建议。

面向成人技能培训的继续教育自主学习模式的创新

简述创新继续教育自主学习模式的意义,探究传统继续教育自主学习模式存在的问题,并结合继续教育现状提出渗透以学员为中心的教育理念、构建数字化职业技能培训平台、打造高水平技能培训教育主体队伍等创新继续教育自主学习模式策略,为提升继续教育的教学实效,促进学员专业技能发展提供新思路。

国际成人技能调查发展动态、启示及反思

新时期的劳动力市场处于激烈变化之中,为使劳动者技能与劳动力市场相匹配,许多国际组织对成人技能做了调查研究。基于对OECD、UNESCO和世界银行关于成人技能评估调查的比较,发现国际成人技能评估发展动态呈现如下特点:在评估的出发点上注重技能的实际使用、在技能的选取上关注成人的一般性技能、在评估的落脚点上关注技能与人力资本的关系、在评估的新发展上强调技能与科技的融合。国际成人技能调查对我国成人教育的启示是:在成人学习内容上加强可转移性技能的学习、在成人学习方式上注重ICT在教育中的应用、在成人学习成果上关注技能的时间变迁、在成人学习供给上注重与市场需求相匹配。同时,国际成人技能评测也存在弊端,如过分强调市场属性、不具包容性以及可能导致教育鸿沟,因此应该批判性看待这些调查。

人工智能何以驱动成人技能教育数字化转型——基于经合组织PMCD框架的分析

随着数字化转型的不断深入,社会生产样态、岗位工作性质、就业市场技能需求急剧变化,成人学习需求激增对成人技能教育数字化转型提出全新要求。为应对技能培训参与率低、技能供给与就业市场需求错配、技能教育供给质量不佳等现实困境,经合组织建构了PMCD框架,旨在依托人工智能技术加快成人技能教育数字化转型。该框架将培训规划、培训方案匹配、内容与评估、培训交付等作为人工智能技术促进成人技能教育的四项关键路径。文章基于对PMCD框架的分析,结合具体实践案例,对我国成人技能教育数字化转型提出四点建议:一是深化数据挖掘分析,加强成人技能教育精准顶层设计;二是联通数据资源共享,优化成人技能教育资源配置效率;三是强化教学精准干预,助推成人技能教育大规模个性化;四是融合新兴智能技术,营造更具活力的成人技能教育生态。

成人技能培训的收入效应估计

采用计量经济学中的处理效应和倾向得分匹配法,估计成人培训对收入的平均处理效应。研究发现,参加成年人技能培训能够使样本个体收入增加11.5%-13.6%。这说明培训有扩展的空间,旨在扩大培训覆盖面、鼓励培训参与的政策很有必要。同时,培训对不同群体收入效应有差异,培训对农村人口的收入效应高于城镇人口;随着文化程度提升,培训回报率下降,培训对大学及以上文化程度人口没有显著收入效应;培训对于60岁及以上人口来说没有显著影响,但60岁以下人口培训的回报率随着年龄组提升而增加。从不同群体回报率差异的角度,培训应增加针对性,聚焦于特定对象。

“成人的PISA”:OECD成人技能调查研究

成人技能调查是经合组织（OECD）的一项综合性国际测评项目，对16~65岁成人的认知能力和技能水平进行测评，被称为“成人的PISA”。其首轮调查报告不仅分析了测评数据和结果，而且为各参与国提供了政策建议。报告指出，技能熟练程度与经济发展、劳动者就业以及个人幸福指数呈正相关，各国政府可通过加大对各类教育、培训的投入来提高劳动者的技能水平，推动经济发展。

澳大利亚成人基础技能国家战略及其启示

经济危机后,澳大利亚政府深刻认识到提高劳动力基础技能水平对个人、企业和整个社会经济发展的重要性,采取了一系列措施提高国民基础技能水平,以求缩小本国与其他几个主要竞争对手之间在基础技能上的差距,也是为了促进国家的经济发展,寻求社会公平。成人基础技能国家战略是提高成人技能水平、发展成人教育的一个重大举措。对我国而言,应该加强对成人基础技能重要性的认识,开展成人基础技能测评,积极促进基础技能发展。

情感互动:一个不应被忽视的成人教学技能

长期以来,成人教师一味地采用“灌输式”教学方法,不重视成人学员主观能动性的发挥。本文着重从成人教师角度,阐述了如何有效运用情感互动机制来调动成人学员学习积极性。

新加坡成人职业技能开发的特点

新加坡原为一个资源贫乏、实力较弱的国家,在短短的四十年间,却获得了亚洲经济"龙"的美誉.其成功经验之一即是新加坡政府十分重视职业技术教育,大力发展成人职业技能开发,加快提高劳动者素质,确保产业结构调整的顺利进行.

试论影响建立成人基本文化技能素质评价标准体系的主要因素

成人基本文化技能素质评价是我国实施人力资源开发和优化管理的基础。切实把握建立成人基本文化技能素质评价标准体系的主要因素是此课题研究的逻辑起点。影响和制约成人基本文化技能素质评价标准体系的主要因素有经济因素、社会因素、成人教育自身因素以及统计和科研因素。

英国成人数字技能培训的动因、行动与特征

为探究英国成人数字技能培训的动因、行动及特征,通过文献研究发现,在为满足技术进步带来的数字技能需求、解决数字技能短缺问题、促成所有英国人参与数字社会等因素驱动下,英国在成人数字技能培训领域开展行动:政府设置数字技能基准、引入数字资格制度、提供数字技能专项资金;雇主主导设计数字技能国家课程、对企业员工进行数字技能培训;培训提供者在继续教育和高等教育中嵌入数字技能、实施面向工作的数字技能培训。这些行动呈现出主体一主多元、课程因需而异、形式多样混合的特征,在促使成人数字技能培训获得成效的同时,也表现出较为侧重功能性数字技能的问题。有鉴于此,为提升我国成人数字技能,有必要树立大数字技能观,区分普及性数字技能培训和专业性数字技能培训,激发多元主体参与数字技能培训,循证开发数字技能培训课程,弹性化实施数字技能培训。

欧洲成人绿色技能培训的实施图景及未来趋势

为实现2050年碳中和的目标,欧洲正加速推进绿色经济转型,成人绿色技能培训被推入快车道。依凭清晰的起点逻辑、价值逻辑和实践逻辑,欧洲通过构建政策体系、提高经费保障水平、践行以质量为中心的理念、建立基于工作过程的实施机制、推进多元化模式等路径推进成人绿色技能培训。为解决成人绿色技能培训存在的难题,欧洲将陆续在政策体系完善、机制建设、扩大规模和提高服务能力等维度持续发力。

后慕课时代:职业技能课程的“个性化”诉求与呈现--基于SPOC教学模式的构建及推广

随着网络时代的到来,在线教育逐渐成为主流教学形式。但由于成人职业技能类课程的实践操作性强,需面授教学指导,致使其成为推广在线教学最难的课程类型。通过解析构建可控SPOC教学模式,扭转慕课在成人职业技能教育课程教学应用中存在的缺陷,并通过多途径、多角度、多思路混合式的教育方式,探索解决成人职业技能课程教学网络化进程开展困难的方式,以及SPOC翻转教学模式在职业技能方面的实践应用效果,最终达到建立区域化教学平台,推进成人职业教育开放式联盟合作的目的。

成人大专计算机专业教学与思考

从分析成人专科计算机专业教学特点入手,在教学实践的基础上,论述如何加强成人计算机专业教学,使授课内容与市场需求有效衔接,从而培养出适合社会和市场需求的专业型人才,为成人专科计算机专业教学的深入开展提供参考.

浅析成人绘画技能教学策略

本文以成人绘画技能教学为核心,分析成人美术教育特征,提出成人绘画技能教学策略,完善教学方法和教学内容,构建符合市场规律的成人绘画技能培养机制,达到最佳的教学效果,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

论情感互动机制在成人教学中的运用

长期以来，成人教育教师一味地采用“灌输式”教学方法，不重视成人学员主观能动性的发挥。本文着重从成人教育教师的角度，阐述了如何有效地运用情感互动机制调动成人学员学习积极性。