面向成人技能培训的继续教育自主学习模式的创新分析

现代社会经济快速发展以及技术和知识的更新迭代,要求成年人在职场中不断提升自身技能,以适应不断变化的工作环境。面向成人技能培训是继续教育中一个重要方向。自主学习是个体在学习过程中能够自主选择学习内容、制订学习计划、合理利用学习资源的能力,该学习模式有助于培养成人的自主学习意识和学习动力,能使人更好地适应职业发展的需要。成人教育院校应当积极应对培育技能型人才的挑战,通过不断改进自主学习模式,使得学员能够更加有效地获取实际技能,从而适应现代社会对人才的需求。

面向成人技能培训的继续教育自主学习模式的创新

简述创新继续教育自主学习模式的意义,探究传统继续教育自主学习模式存在的问题,并结合继续教育现状提出渗透以学员为中心的教育理念、构建数字化职业技能培训平台、打造高水平技能培训教育主体队伍等创新继续教育自主学习模式策略,为提升继续教育的教学实效,促进学员专业技能发展提供新思路。

成人技能培训的收入效应估计

采用计量经济学中的处理效应和倾向得分匹配法,估计成人培训对收入的平均处理效应。研究发现,参加成年人技能培训能够使样本个体收入增加11.5%-13.6%。这说明培训有扩展的空间,旨在扩大培训覆盖面、鼓励培训参与的政策很有必要。同时,培训对不同群体收入效应有差异,培训对农村人口的收入效应高于城镇人口;随着文化程度提升,培训回报率下降,培训对大学及以上文化程度人口没有显著收入效应;培训对于60岁及以上人口来说没有显著影响,但60岁以下人口培训的回报率随着年龄组提升而增加。从不同群体回报率差异的角度,培训应增加针对性,聚焦于特定对象。

英国成人数字技能培训的动因、行动与特征

为探究英国成人数字技能培训的动因、行动及特征,通过文献研究发现,在为满足技术进步带来的数字技能需求、解决数字技能短缺问题、促成所有英国人参与数字社会等因素驱动下,英国在成人数字技能培训领域开展行动:政府设置数字技能基准、引入数字资格制度、提供数字技能专项资金;雇主主导设计数字技能国家课程、对企业员工进行数字技能培训;培训提供者在继续教育和高等教育中嵌入数字技能、实施面向工作的数字技能培训。这些行动呈现出主体一主多元、课程因需而异、形式多样混合的特征,在促使成人数字技能培训获得成效的同时,也表现出较为侧重功能性数字技能的问题。有鉴于此,为提升我国成人数字技能,有必要树立大数字技能观,区分普及性数字技能培训和专业性数字技能培训,激发多元主体参与数字技能培训,循证开发数字技能培训课程,弹性化实施数字技能培训。

欧洲成人绿色技能培训的实施图景及未来趋势

为实现2050年碳中和的目标,欧洲正加速推进绿色经济转型,成人绿色技能培训被推入快车道。依凭清晰的起点逻辑、价值逻辑和实践逻辑,欧洲通过构建政策体系、提高经费保障水平、践行以质量为中心的理念、建立基于工作过程的实施机制、推进多元化模式等路径推进成人绿色技能培训。为解决成人绿色技能培训存在的难题,欧洲将陆续在政策体系完善、机制建设、扩大规模和提高服务能力等维度持续发力。