翻转课堂结合情景模拟演示在成人护理学教学中的应用研究

探讨翻转课堂结合情景模拟演示在成人护理学教学中的应用价值。方法:本研究选取2020级三年制护理学生共计260人,作为研究对象。随机将学生分为三组,翻转课堂组、情景模拟演示组、翻转课堂结合情景模拟演示(以下简称“联合组”);其中翻转课堂组学生86例,年龄19-21岁,平均年龄(19.89±0.32岁),男性40人,女性46人;其中情景模拟演示组学生87例,年龄19-21岁,平均年龄(20.01±1.32岁),男性39人,女性48人;联合组学生87例,年龄19-21岁,平均年龄(19.99±0.74岁),男性40人,女性47人;三组护理学生一般资料无明显差异(P>0.05),可以进行比较。结果:三组学生护理实践应用能力评分来看,联合组实验后护理技术、临床护理思维、临床护理综合技能,显著高于其他两组得分,组间比较存在差异(P<0.05),统计学有意义;三组实验前,无明显差异。三组学生的自主学习能力比较评分来看,联合组学习前、学习中、学习后自主学习能力得分显著高于其他两组得分,组间比较存在差异(P<0.05),统计学有意义。结论:翻转课堂结合情景模拟演示在成人护理学教学中的应用,能够提升学生的自主学习能力与实践操作能力,值得成人护理教学领域广泛推广应用。