成人提问的认知水平与模式对5岁儿童问题解决的影响

本研究以64名5岁儿童为被试,让儿童解决数量守恒问题,在其解决问题过程中,成人以提问的方式进行干预,提问分为启发和支配两种模式、感知和理解两种认知水平,以考察成人提问的不同认知水平和模式对儿童解决数量守恒问题的影响。结果发现:5岁儿童面对问题情境时,很少主动提问或解释说明自己对问题的想法;成人的提问有助于儿童的问题解决;成人提问的认知水平(感知和理解)不影响儿童的问题解决,但成人提问的模式(启发和支配)影响儿童的问题解决;成人提问的模式和成人提问的认知水平对儿童的问题解决有交互影响。

成人提问条件下5岁儿童解决数量守恒问题使用策略的研究

本研究以64名5岁儿童为被试，在儿童解决数量守恒问题的过程中，成人分别通过两种不同模式的提问和两种不同认知水平的提问予以干预，以考察儿童解决数量守恒问题时的策略使用状况。结果表明：（1）5岁儿童解决数量守恒问题的主要策略是目测。（2）5岁儿童已经具备一些解决数量守恒问题的认知策略，但对这些策略的认识不明确。（3）5岁儿童存在“策略利用缺陷”。（4）5岁儿童尚不能有效使用策略解决数量守恒问题。（5）成人提问的模式和认知水平在一定程度上影响5岁儿童对策略的使用。