浅论终身教育理念下成人教育目的价值取向

审视成人教育目的对成人教育实践活动具有导向、控制及评价的作用,因此,成人教育目的的价值取向意义重大。终身教育理念已经成为当前国际社会教育发展的潮流,对我国成人教育的发展产生了重要的影响。终身教育理念追求完善人性、丰富个性,着眼于人的充分和谐发展,使人能够充实、幸福地生活,应该成为我国成人教育目的价值取向的参照和依据。

儒家“成人”论:成人教育目的的本土阐释

成人教育目的是成人教育理论研究所关注的最重要的问题之一。在引进国外成人教育理论的同时应重视挖掘本国文化土壤的成人教育思想。儒家“成人”教育理念蕴含着对成人教育目的的精微阐释和终极关怀,对当前我国构建本土化的成人教育体系具有重要的启发意义。

我国成人教育目的发展历程与展望

文章通过分析我国成人教育目的的发展历程．可以看出成人教育目的的发展是与国家的政治、经济密切相关的，并在发展过程中呈现出了社会本位价值取向的特点。由此，在新的社会发展时期，我国成人教育目的发展应考虑到以成人的全面发展为中心、与社会经济政治发展水平相适应及向国际水平看齐等方面的问题。

培养“高峰学习者”——对新时期成人教育目的的反思

资讯化、全球化、多元化浪潮和无声无息的知识经济悄然来临,对人类现有的生产方式、生活方式和思维方式产生难以估量的影响。尤其对为经济服务的成人教育产生巨大的影响,带来教育观念、教育思想和学习方式的改变。整个社会将树立起终身教育、终身学习及创建学习型社会的潮流。在这样的大背景下,本文通过对以往成人教育目的的审视,认为成人教育需要在价值取向上完成向成人学员素质培养的转向,把高峰学习者的培养作为成人教育的首要目的或显性目的。

成人教育目的设立的价值取向——基于杜威《民主主义与教育》的思考

成人教育目的设立的价值取向决定着成人教育的发展方向。杜威认为,教育会使得全体社会成员有平等的机会参与社会生活,并通过多种形式交流或改造经验,进而增进彼此的理解,为创造机制灵活、和谐民主的世界发挥自我独特的意义与价值。为此,成人教育目的设立的前提应是对成人自我发展能力的肯定,设立的过程要从成人的经验与生活出发,设立的结果要避免一般性和终极性目的。要实现正确价值取向的成人教育目的,需要树立以“成人为本”的观念,探求成人意义;积极开展与成人的对话,发现成人规律;回归成人的生活世界,探索成人本真;兼顾成人独特价值与成人教育社会价值的有机统一。

成人教育中价值教育的重建

价值教育的目的是引导人们处理好人与自身、人与他人、人与社会、人与自然的关系,实践有价值的生活。价值教育对于成人教育目的的实现不可或缺。当前,成人教育的产业化、市场化、职业化定位,对价值教育内涵、外延的模糊认识,成人社会中合理化的自利主义及成人教育的特点,使成人教育中出现"去价值化"的状况。重建成人教育中的价值教育,要肯定价值教育的价值,厘清价值教育各种形式的内涵及界线,针对成人学习的特点,对成人教育进行知识的创新和制度的创新,从而建构一种引导成年人成为一个有价值的公民的成人教育理念和实践形式。

功利氛围下成人教育中的价值教育理念与实践

价值教育对于成人教育目的的实现不可或缺。当前,由于成人教育的功利化,坚持知识价值中立,政治教育与价值教育不分及成人教育本身的特点,成人教育出现"去价值化"的状况。重视并加强成人教育中的价值教育,要肯定价值教育的价值,厘清价值教育各种形式的内涵及界线,针对成人学习的特点,对成人教育进行知识的创新和制度的创新,以建构一种引导成年人成为一个有价值的公民的成人教育理念和实践形式。

浅谈新时期的成人教育

成人教育始于产业革命,至今已有200年的历史,我国成人高教也有50年的历史。改革开放20多年来,成人高教一直在以社会需求为出发点,以为社会服务为宗旨,探索自身的改革之路,孜孜寻求对传统普通高教的突破和超越。她将教育与社会紧密结合,肩负着多重服务功能,紧紧服务于社会经济、政治、文化、科技事业发展,服务于两个文明建设,推进社会民主化进程,提高人们的生活质量。