关于成人教育质量观的科学认识

本文对成人教育质量、成人教育质量观的含义进行了科学界定、对反映成人教育质量观的详价指标体系进行了构建，并对如何树立科学的成人教育质量观进行了全方位的分析。

微型学习策略解决成人教育质量问题的探讨

在我国成人高等教育中存在着教学管理缺乏力度、教学过程过于松散、教学监督不够严密等问题,但目前主要从加强教育和管理方面提出建议,很少从学习者角度深入分析如何提高学习积极性,从根本上解决学习效果的方案。微型学习具有内容设计微型化、主动激发学习兴趣、内容更新快、交互性强、研究现状活跃等特点,是一种适合成人学习特点的学习方式,在提高成人教育质量方面具有一定的优势。

国际视野中成人教育质量保证论析——基于第二份成人学习与教育全球报告

世界各国日益关注成人教育质量,并为保证其质量采取了诸多措施。通过对《第二份成人学习与教育全球报告》的分析,国际上主要通过制定教育质量标准,认证非正规和无一定形式学习成果,检测学习成果,提高教育者素质四个方面来保证成人教育质量;四者之间具有相辅相成的关系,可见成人教育质量保证是一个系统工程。这项研究有助于全面理解成人教育质量,并对保证我国成人教育质量有一定的借鉴意义。

成人教育质量观存在的问题透析

人们对成人教育质量历来褒贬不一,原因在于人们持有不同的质量观。树立符合教育规律的成人教育质量观,其基本前提是分析、研究成人教育的特点和成人学员的特点。

成人教育质量的持续改进:一个模式

成人教育质量的提高需要走"持续改进"之路。本文探讨了PDCA模式在成人教育质量改进中四个阶段八个步骤的实践过程。

成人教育质量监控体系中政府机制的失调及其对策

在成人教育质量的监控体系中,政府的作用是必不可少的。通过分析政府在成人教育质量监控机制中失调的表现及其原因,进而提出完善政府监控机制的主要措施为:加强制度建设,完善相应的配套措施;创新贯彻手段,保障制度的有效实施;注重绩效评价,建立完整的评价制度;确保价值方向,整合多元的价值取向。

近十年来我国成人教育质量领域的热点研究——基于知识图谱的可视化分析

质量是成人教育领域研究的永恒主题,是成人教育事业发展的"生命线"。本研究以2007—2016年我国成人教育质量领域的学术论文为研究对象,通过运用Citespace可视化软件绘制了关键词共现图谱,提取出了近十年来我国成人教育质量研究的热点主题。这些研究热点呈现出"三为主"的特点:研究对象以成人高等教育为主;影响因素研究以教学质量为主;对策研究以质量监控为主。

本科院校成人教育质量保障体系的构建

本文根据针对性、可行性、有效性、科学性、系统性的原则,从双层次质量保障体系、多元化质量保障主体、全方位质量保障系统三个方面提出本科院校成人教育质量保障体系的具体构建方案。

强化教学管理,提高成人教育质量

当前,社会上乃至成人教育界存在着一些模糊认识,认为成人教育不同于普通高等教育,政策上可以松动,在教学质量上可以差些,在教学管理上可以松一些,把成人教育看成赢利性的,只重经济效益,不管社会效益,只管收钱,不问教学质量。这无疑是与我们的教育方针相违背的。成人教育作为高等教育极其需要的一部分,应与普通高等教育等量齐观,同样处于同等重要的地位。成人教育的质量,是发展成人教育的基础,是成人教育的生命线,如何保证成人教育的质量,不断提高成人教育的质量是当前成人教育工作的重要课题。

关于提高成人教育质量若干问题的思考

科学技术的飞速发展和“知识爆炸”现象,导致了知识更新与职业岗位转换的发生,也促使信息化和以知识为资本的知识经济时代的快速到来.这就要求成人教育必须突破传统学校教育和学龄期一次性教育的观念,向具有时代气息的,以素质教育为主的新型教育制度——终身教育发展.

加强教学管理 提高成人教育质量

加强教学管理提高成人教育质量叶琳，王淑芹成人教育是传统教育向终身教育发展的一种新型教育，对不断提高全民族文化素质。促进经济和社会发展具有重要作用。要培养出适应社会经济发展需要，具有较宽知识面的人才，就必须提高教学质量。教育教学质量是一个综合的指标，是...

提高成人教育质量必须抓好素质教育

成人教育作为高等教育的重要组成部分,必须提高教育质量,而抓好学生的素质教育,又是提高成人教育质量的前提。文章从三个方面论述了抓好素质教育对提高成人教育质量的重要意义。

发挥校园网作用 提高成人教育质量

当前成人教育在教学方式、教学手段上存在某些局限性,影响着成人教育质量的提高。充分运用校园网进行成人教学,具有明显的优势。采取相应对策,开展网络教学,将有力地促进成人教育教学质量。

探索新形势下提高成人教育质量的途径

本文就目前成人教育的存在问题,结合深圳成人教育的现状以及成人教育的个性差异,探讨在新形势下提高教育质量的途径。

略论普通高校成人教育质量保障体系的构建

普通高校成人教育是我国高等教育重要的组成部分,它与普通本、专科教育、研究生教育相互依存、协调发展,成为我们普通高校教育大业的三大支柱之一,承担了培养社会急需的高层次、复合型人才的重任。 近二十年来,普通高校的成人教育发展迅猛,为我国的社会进步和经济发展作出了巨大的贡献,普通高校成人教育管理的科学化、规范化进程大大加快了。但应当看到,由于多方面的原因,人们在对成人教育的质量评价上的确存在一些认识上的误区,在实施成人教育过程中也不断出现许多始料不及的偏差,目前尚缺乏较为统一的国家专业标准、缺乏较为完备的课程体系、教材体系、评估体系、检测体系等。不同地区、不同学校、不同学历层次、不同类别的成人教育,甚至同一地区、同类学校、相同专业、相同学历层次的成人教育,也都较为普遍地存在若干明显的质量差异。

提高成人教育质量必须把“五关”

邓小平同志指出,教育要面向现代化、面向世界、面向未来。这三个面向为我们金融系统的成人高、中等教育指明了方向。金融系统的成人高、中等教育是适应新形势的需要而发展起来的。如何按照邓小平同志的这一指示把金融系统的成人高、中等教育推向新的境界呢?我认为,要着重把好预选、入学、教学内容、理论与实践和毕业考试五关。这是保证培养现代化建设合格金融人才的重要环节。把好预选关。预选是招考前准备工作的一个重要方面。预选工作搞得好坏.将直接影响着考生的质量。如何搞好预选工作呢?除了注意“德”“体”方面的考察,进行考前文化复习外。

实行标准化管理 提高高等学校成人教育质量

实行标准化管理提高高等学校成人教育质量韩玉芬周建国（保定金融高等专科学校保定０７１００９）一、标准化与高校成人教育的标准化管理标准化，是为取得某种活动的最佳效果，依据科学技术和实践经验的综合成果，对活动中具有多样性、相关特征的重复事物，以特定的程序和...

对成人教育质量问题的忧虑

在成人教育取得显著成绩的同时,也出现了某些办学动机不正,教学不讲质量的问题,实在令人忧虑。一为照顾型办学。评聘技术职务,为了让不具学历的人过关,就组织20天左右的短期培训,要求及格率在90%以上,达不到这个指标,还可以做点“技术处理”,就承认其具有中专或大专水平。二为突击型办学。企业要上等级,上级部门要来检查,有的单位发现干部培训任务没有完成,就不管办学条件是否具备,仓促上马,短短数天,赶在检查之前,就实现了培训“满堂红”。三为商品型办学。