成人教育质量观存在的问题透析

人们对成人教育质量历来褒贬不一,原因在于人们持有不同的质量观。树立符合教育规律的成人教育质量观,其基本前提是分析、研究成人教育的特点和成人学员的特点。

关于成人教育质量观的科学认识

本文对成人教育质量、成人教育质量观的含义进行了科学界定、对反映成人教育质量观的详价指标体系进行了构建，并对如何树立科学的成人教育质量观进行了全方位的分析。

略论普通高校成人教育质量保障体系的构建

普通高校成人教育是我国高等教育重要的组成部分,它与普通本、专科教育、研究生教育相互依存、协调发展,成为我们普通高校教育大业的三大支柱之一,承担了培养社会急需的高层次、复合型人才的重任。 近二十年来,普通高校的成人教育发展迅猛,为我国的社会进步和经济发展作出了巨大的贡献,普通高校成人教育管理的科学化、规范化进程大大加快了。但应当看到,由于多方面的原因,人们在对成人教育的质量评价上的确存在一些认识上的误区,在实施成人教育过程中也不断出现许多始料不及的偏差,目前尚缺乏较为统一的国家专业标准、缺乏较为完备的课程体系、教材体系、评估体系、检测体系等。不同地区、不同学校、不同学历层次、不同类别的成人教育,甚至同一地区、同类学校、相同专业、相同学历层次的成人教育,也都较为普遍地存在若干明显的质量差异。

成人教育质量指标体系与质量控制

成人教育质量指标体系与质量控制广东陈竞芬成人教育是出于某种需要而开展的。这种需要包括两个方面：社会的和个人的。这两种需要是一个统一体里的一对矛盾的两个方面。这种差异或矛盾也反映在人们不同的成人教育质量观里。有的人主张以人的需要为着眼卢、．着重从人的个...