近代以来我国农村成人教育组织的发展及其特征

农村成人教育组织是实施农村成人教育的重要保障。受制于不同历史时期政治、经济、文化等因素的影响,近代以来我国农村成人教育组织的发展呈现以下四个方面的突出特征:在发展路线上表现为研究与实践并重;在发展动力上表现为外部动力与内部动力的协合;在学习主体上表现为从混合型组织向专门以成人为主体的组织转化;在课程上表现为人文课程与技术课程并存。

成人睾丸组织在裸鼠体内的存活情况研究

目的以成人睾丸组织为供体,免疫缺陷小鼠为受体,研究成人睾丸组织中生精细胞异种移植后的存活及变化情况。方法将成人正常睾丸组织植入去势裸鼠背部,于移植后110d取出移植物,进行组织形态学观察。结果在一例移植前显示非正常生精上皮结构标本的移植物中,大多数生精小管中只含有Sertoli细胞,而另一例移植前显示出正常生精上皮结构的标本,在移植到裸鼠背部110d后,仍然观察到圆形和长形精子细胞存在。结论将成人睾丸组织移植到免疫缺陷小鼠体内,110d后仍观察到有生精细胞的存活。

课程政策与民族地区成人教育课程组织形式的创新——云南楚雄农村成人教育成功案例的启示

课程政策要得到有效落实,离不开适切、科学的课程组织与实施。在民族地区,由于时代的发展,在一些惠及当地人群的课程政策中,传统意义的成人课程培训已经无法满足当地成人的生产和生活需求,探求符合当地实际以及成人学习特点的课程组织与实施形式已成为一个亟待解决的问题。处于少数民族聚集的云南楚雄市充分整合当地课程资源,积极探索科学合理的成人课程组织形式,成为民族地区成人教育课程实施的典范。本文在介绍楚雄成人课程组织形式的基础上,总结其可资借鉴的做法和经验。

我国农村社区成人教育组织的发展对策探析

组织化发展是我国成人教育发展的必然选择,组织化发展为农民成人学习提供了稳定的平台。对我国当前农村社区成人教育组织化发展的困境进行了梳理,其问题主要表现三个方面,即:成人教育组织缺失,农村社会处于危机之中;成人教育组织目标变异,教育处于漂浮与游离的形态;成人教育组织功能丧失,成为形式化的教育躯壳。针对以上成人教育发展现象和困境,作者从目标、内容、结构和保障制度等方面,构建了完善的我国农村社区成人教育组织化体系。

我国古代成人教育组织的历史沿革及其特点

本文从历史的视角梳理我国古代成人教育组织发展的相关资料,并分析发现我国古代成人教育组织具有官立成人教育组织与私立成人教育组织共同发展,成人教育组织与非成人教育组织之间界线模糊,成人教育组织制度不健全,形式多样的经费来源渠道以及成人教育组织主要为统治阶级与士人服务等特点。

论农村社区成人教育组织目标体系的构建

目标体系是农村社区成人教育组织的核心,是组织规范化与程序化的内在需求。目标体系是以目标的制定为前提和基础的。农村社区成人教育组织目标是对农村社区成人教育组织存在与发展预期结果的描述,其制定遵循提出问题、形成初步目标、进行目标评估以及形成最终目标的程序。据此可形成农村社区成人教育组织三级目标体系:总目标确定发展方向,次级目标是基于问题分类制定的,三级目标着眼于课程设计与开发。

发展社会中介组织:成人教育管理体制改革的方向

成人教育是一种新型教育制度,在构建终身教育体系和建设学习型社会中扮演着主体性角色。发展成人教育社会中介组织是由政府职能转变、成人教育的本质与特征等因素规定的,进而笔者探究性地提出了构建组织体系、完善组织功能、改善治理机制、提高人员素质、推进法规建设等发展成人教育社会中介组织措施,以期继续推进我国成人教育管理体制改革,促进成人教育理论与实践的可持续发展。

改革开放三十年来我国成人教学组织形式研究综述

改革开放三十年来,我国成人教学组织形式研究在专著出版和论文发表等方面都取得了一定的成果,主要围绕成人教学组织形式的特点、成人教学的组织形式和成人教学组织形式的改革三个方面进行。本文对我国成人教学组织形式的研究进行了梳理,指出了存在的问题,并且对我国成人教学组织形式研究的发展提出了建议。

成人骨髓与其他组织中多能Oct-4t干细胞的胚胎起源假说

成人组织中包含大量的干细胞可以用来表达早期发育标志物(如阶段特异性胚胎抗原和转录因子,例如Oct-4和Nanog)。这些标记典型存在于胚胎干细胞,外胚层干细胞和原始生殖细胞。此类干细胞在成人组织的存在,支持了这样的观点,即成人组织含有一定数量的多能干细胞,于胚胎发育早期的原肠胚形成过程中沉积。在这篇综述中,我们将讨论这些材料。

课程政策与民族地区成人教育课程组织形式的创新——云南楚雄农村成人教育成功案例的启示

课程政策要得到有效落实,离不开科学的课程组织与实施。在民族地区,由于时代的发展,在一些惠及当地人群的课程政策中,传统的意义的成人课程培训已经无法满足当地成人的生产和生活需求,探求符合当地实际以及成人学习特点的课程组织与实施形式已成为一个亟待解决的问题。处于少数民族聚集的云南楚雄市充分整合当地课程资源,积极探索科学合理的成人课程组织形式,成为民族地区成人教育课程实施的典范.本文在介绍楚雄成人课程组织形式的基础上,总结其可资借鉴的做法和经验。

我国成人教学组织形式研究述评

我国成人教学组织形式在专著出版和论文发表等方面都取得了一定的成果，主要是围绕成人教学组织形式的特点、成人教学的组织形式和成人教学组织形式的改革三个方面来进行的，本文对我国成人教学组织形式的研究进行了梳理，指出了存在的问题，并且对我国成人教学组织形式研究的发展给出了建议。

论农村社区成人教育组织的价值

农村社区成人教育组织的价值表征是农村社区成人教育组织存在的必要性问题，正是因为农村社区成人教育组织有存在的价值，所以我们才去研究它。以马克思主义价值概念为分析起点，从农村社区、国家政策、社区居民以及教育自我发展四个方面讨论了农村社区成人教育组织的价值。

利用生物信息技术分析LncRNA SNHG4与成人软组织肉瘤患者预后的相关性

目的使用公开数据研究LncRNA SNHG4与成人软组织肉瘤预后的相关性.方法根据LncRNA SNHG4表达将成人软组织肉瘤患者分为高表达组和低表达组,比较两组人群临床特征分布差异、生存分析及COX回归分析;使用基因组富集分析进行功能分析.结果成人软组织肉瘤中SNHG4表达分组中的残余肿瘤差异有统计学意义(P<0.01).生存分析显示SNHG4高表达组比低表达组的总生存低(P=0.001).单因素COX回归分析显示SNHG4表达与总生存正相关(P<0.001).多因素COX回归分析显示SNHG4是成人软组织肉瘤总生存独立相关因素(P=0.006).基因组富极分析表明,肌细胞生成、参与G2/M检查点、E2F转录因子的靶标、丝分裂纺锤体组装和被KRAS激活下调相关基因在SNHG4高表达组中富集.结论LncRNA SNHG4是提示成人软组织肉瘤患者不良预后的潜在分子标志物.

成人教育组织服务质量差距模型的构建

本文结合服务管理领域的差距模型,构建了成人教育服务组织差距模型,针对成人教育组织服务差距模型五个问题的分析,指出从缩小质量期望、质量标准差距、服务传递差距以及感知服务质量差距等方面规避成人教育组织质量差距的服务提升方法,满足不同层次成人学生的需要。

叙事学习理论:构建成人学习型组织的新视角

近年来对于学习型社会、学习型组织的理论和实践探索体现了人类对于教育和学习的新思考,也体现了人类在实现自由全面发展、获得更高新的生命方面的不懈努力。每个组织成员的学习意识、组织内广泛认可的共同愿景以及经常性的深度汇谈是一个学习型组织良好运行必不可少的条件。将成人学习型组织中产生的共同经验以叙事的方式在组织内进行沟通交流,有助于促进组织成员个人进行批判性反思并形成组织的共同愿景,是赋予成人学习型组织生命意义,构建更加生态高效的成人学习型组织的有效方法。

体外扩增源于成人头皮组织的真皮细胞具有多向分化潜能

目的探讨来源于成人头皮组织的真皮细胞经体外培养扩增后其向成脂、神经、成骨及成肌方向分化的潜能,为皮肤创伤修复种子细胞的新来源提供依据。方法取胚胎及成人头皮组织分离真皮细胞。利用维持细胞多功能性的培养基传代培养,取第4代真皮细胞免疫荧光染色,通过检测波形蛋白和角蛋白的表达进行细胞鉴定。对真皮细胞进行定向分化诱导并用免疫荧光染色检测各方向分化指标蛋白,通过和源于胚胎头皮组织的真皮细胞比较,来分析其多向分化潜能。结果原代细胞分离后24h贴壁,细胞形态多为梭形或多角形,可多次传代且传代后细胞形态均一稳定。免疫荧光染色结果显示该细胞仅表达波形蛋白(vimentin)不表达角质蛋白(Pan-CK);源于成人及胚胎头皮的真皮细胞均能诱导向成脂、成骨、成神经及成肌细胞方向分化,尽管与源于胚胎组织的细胞相比,成人真皮细胞分化效率相对较低。结论源于头皮分离的成人真皮细胞经培养扩增后能诱导分化成不同组织细胞,因而具有多向分化潜能。由于成人头皮组织相对容易获得,其来源广泛,因而可成为皮肤组织工程研究以及临床应用的理想种子细胞。

成人噬血细胞性淋巴组织细胞增生症的管理——2019组织细胞学会专家共识解读

噬血细胞性淋巴组织细胞增生症(hemophagocytic lymphohistiocytosis,HLH)是由异常激活的巨噬细胞和细胞毒性T细胞诱发的严重的过度炎症反应综合征,可发病于任何年龄。患者可表现为反复发热、血细胞减少、肝功能不全,以及类似于脓毒症样症状,并迅速发展至终末多器官衰竭。成人HLH患者可分布于多个学科,包括血液内科、感染科、免疫风湿科、消化内科、神经内科、急诊医学科、重症医学科等。近年来成人HLH已引起各学科医师的关注,如何早期识别HLH并及时治疗,防止不可逆的器官损伤和继之的死亡,已成为当前医学界的热点议题。目前对HLH的诊治主要基于儿科学经验的总结,但HLH的激发因素、发病机制、累及器官、临床表现、伴随疾病等方面在儿童和成人之间均存在很大差异。