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现阶段高等教育评价改革的理念澄清和着力方向 被引量:2
1
作者 吴合文 李旭 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期67-79,共13页
高等教育评价是一种重要的教育治理手段,对学生学习、教师发展和学校改进都起着非常关键的作用。高等教育评价有着内在的价值和规律,体现在评价类型与评价应用的契合、评价价值与实践的契合以及评价体系与治理的契合等方面。在推进高等... 高等教育评价是一种重要的教育治理手段,对学生学习、教师发展和学校改进都起着非常关键的作用。高等教育评价有着内在的价值和规律,体现在评价类型与评价应用的契合、评价价值与实践的契合以及评价体系与治理的契合等方面。在推进高等教育评价改革的过程中,由于没有充分尊重教育评价的内在价值与规律,出现了阻滞评价改革的问题,包括量化评价惯性思维、评价指标科学性和精准性有待提升和评价体系缺乏协同等。解决这些问题需要我们面向质量提升,将转变评价理念并改进评价实践、重拾学术信任文化以及提升评价参与者的评价素养作为改革推进的重要支撑。 展开更多
关键词 教育治理 教育评价 高等教育评价 评价理念 评价价值 评价素养 信任文化
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人工智能赋能高等教育课堂教学评价的伦理限度研究
2
作者 吴纲 吴颖 《艺术科技》 2024年第10期54-56,60,共4页
目的:新一代人工智能技术的深入发展给当今社会带来深刻变革,对现代职业教育产生深远影响。目前人工智能已成为一种广泛而有效的教育手段,而不仅仅是简单的教学工具,还涉及教育和伦理问题。方法:文章首先采用基于TensorFlow的CNN模型构... 目的:新一代人工智能技术的深入发展给当今社会带来深刻变革,对现代职业教育产生深远影响。目前人工智能已成为一种广泛而有效的教育手段,而不仅仅是简单的教学工具,还涉及教育和伦理问题。方法:文章首先采用基于TensorFlow的CNN模型构建的表情识别和基于OpenFace2.0的姿态识别,完成一套以人工智能技术为支撑的课堂评价开发系统。其次,通过智能数据分析与对比记录师生成长轨迹,对比传统评价和人工智能评价高等教育课堂教学遇到的问题与优势,论述高等教育课堂教学评价和教育伦理的关系。结果:人工智能技术赋能高等教育课堂评价存在伦理过度与伦理不及的现象,同时提出正确的人工智能赋能课堂评价伦理限度原则。结论:在人工智能赋能高等教育课堂教学评价实践中认真考虑这些伦理挑战,可以确保评价体系的公正性和全面性,更好地服务教育的真正目标,提高教育质量和学生综合素质。 展开更多
关键词 人工智能 高等教育 课堂评价 伦理限度
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基于灰色关联及聚类的高等教育国际化能力综合评价
3
作者 刘岩 《宜春学院学报》 2024年第7期37-44,104,共9页
我国高等教育已经进入高质量发展阶段,虽然高等教育国际化受到了全球化疫情的冲击,呈现出与以往不同的特点,有限全球化的时代也对高等教育国际化提出了新的要求,但高等教育国际化依然是热点议题和学术研究焦点。基于高等教育国际化能力... 我国高等教育已经进入高质量发展阶段,虽然高等教育国际化受到了全球化疫情的冲击,呈现出与以往不同的特点,有限全球化的时代也对高等教育国际化提出了新的要求,但高等教育国际化依然是热点议题和学术研究焦点。基于高等教育国际化能力综合评价指标体系,以吉林省10所高校为样本,应用灰色关联方法及聚类方法进行了实证分析,得出高校国际化主要特点及存在的问题,并提出对策建议,力图为我国高等教育国际化的发展提供决策依据。 展开更多
关键词 高等教育国际化 高等教育国际化能力 评价 灰色关联 聚类
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人工智能时代高等教育教学评价实践策略探究
4
作者 刘敏 《学周刊》 2024年第28期122-125,共4页
人工智能时代的到来对高等教育影响较大,高校需要为人工智能革命做好准备,重视它在高等教育中的渗透,以此推动教育发展。教学评价作为高等教育的重要组成部分,需要学校加强重视,利用人工智能更新评价手段,高效发挥教学评价的价值。本文... 人工智能时代的到来对高等教育影响较大,高校需要为人工智能革命做好准备,重视它在高等教育中的渗透,以此推动教育发展。教学评价作为高等教育的重要组成部分,需要学校加强重视,利用人工智能更新评价手段,高效发挥教学评价的价值。本文从人工智能角度出发对高等教育教学评价实践策略进行了探究。 展开更多
关键词 人工智能 高等教育 教学评价
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高等教育评价的数字化转型:逻辑、挑战与策略
5
作者 李媛媛 刘洪基 李睿 《楚雄师范学院学报》 2024年第2期105-113,共9页
高等教育评价的数字化转型是新时代高等教育评价改革的重要趋势。高等教育评价的数字化转型旨在促进数字技术与高等教育评价的深度融合,推动人——机全面协同,突破传统教育评价对时空的限制,创设新的教育评价形态和模式,是数字化背景下... 高等教育评价的数字化转型是新时代高等教育评价改革的重要趋势。高等教育评价的数字化转型旨在促进数字技术与高等教育评价的深度融合,推动人——机全面协同,突破传统教育评价对时空的限制,创设新的教育评价形态和模式,是数字化背景下高等教育评价的选择。有鉴于此,高等教育评价的数字化转型理应由四重逻辑引领:以人为本是其价值逻辑,为其奠定理念基础;创新评价内容是其专业逻辑,为其提供标准选择;数据要素驱动是其技术逻辑,为其提供有力支撑;多元主体参与是其制度逻辑,为其提供坚实保障。然而在技术快速变革的时代背景下,高等教育评价的数字化转型在价值基础、专业标准、技术支撑、制度保障等方面也遭遇挑战。为此,需要通过转变价值理念强调人机融合,通过丰富评价内容培养数据人才,加强技术审查规避数据安全风险,提升多元主体数字素养实现评价互联共通,来确保高等教育评价的顺利转型。 展开更多
关键词 高等教育评价 数字化转型 价值逻辑 专业逻辑 技术逻辑 制度逻辑
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高等教育评价指标体系文献综述
6
作者 黄建伟 王文瑞 龙润湘 《漫科学(科学教育)》 2024年第10期119-121,共3页
在现代社会,随着高等教育发展水平的不断完善,高等教育评价指标体系的构建也日益成熟。文章对当前学者们关于高等教育指标评价体系的相关文章进行了梳理,按照研究视角、研究区域和研究内容进行了不同的分类和总结,分析了当前高等教育指... 在现代社会,随着高等教育发展水平的不断完善,高等教育评价指标体系的构建也日益成熟。文章对当前学者们关于高等教育指标评价体系的相关文章进行了梳理,按照研究视角、研究区域和研究内容进行了不同的分类和总结,分析了当前高等教育指标评价体系研究中存在的问题,并提出了相应的发展建议。 展开更多
关键词 高等教育 评价指标体系 教育评价
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数字化转型背景下高等教育评价体系研究
7
作者 焦怡博 韩英 孙猛 《教育信息化论坛》 2024年第15期21-23,共3页
随着国家对数字化战略的重视,数字技术正在重塑高等教育的形态。建立科学完善的教育评价体系是高等教育数字化转型的重要保障。因此,立足于高校教育教学管理者视角,回顾高等教育评价体系发展历程,总结数字化高等教育评价体系的关键点,... 随着国家对数字化战略的重视,数字技术正在重塑高等教育的形态。建立科学完善的教育评价体系是高等教育数字化转型的重要保障。因此,立足于高校教育教学管理者视角,回顾高等教育评价体系发展历程,总结数字化高等教育评价体系的关键点,并探讨其发展路径。 展开更多
关键词 高等教育 评价体系 数字化转型 数字素养
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中国式现代化背景下高等教育现代化——基本内涵、评价体系及发展路径研究
8
作者 周浩宇 姚聪莉 胥晚舟 《青海社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第2期110-119,共10页
在探讨中国式高等教育现代化的内涵与基本特征的基础上,通过对高等教育现代化过程中各要素的详细梳理,以创新驱动、卓越育人、数字激活、全球视野、多元协调、共建共享等6个维度、18项指标构建了高等教育现代化程度评价指标体系。利用... 在探讨中国式高等教育现代化的内涵与基本特征的基础上,通过对高等教育现代化过程中各要素的详细梳理,以创新驱动、卓越育人、数字激活、全球视野、多元协调、共建共享等6个维度、18项指标构建了高等教育现代化程度评价指标体系。利用主成分分析(PCA)方法,识别出创新驱动、经费保障和师资结构是影响高等教育现代化的关键因素。在此基础上,提出推动高等教育现代化发展的路径:提升高等教育的创新能力,深耕地方发展,优化资源配置,健全经费保障,完善师资配置,以及强化高等教育质量等。这些措施旨在更有效地促进中国高等教育的现代化进程,以满足国家发展的战略需要,并培养出更多具有国际视野和创新能力的高素质人才。 展开更多
关键词 中国式 高等教育现代化 评价体系 发展路径
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高等教育质量特性、质量评价与质量文化建设 被引量:1
9
作者 刘振天 《山西师大学报(社会科学版)》 2024年第4期1-7,共7页
高等教育质量具有方向性与系统性、统一性与多样性、外显性与内隐性、永恒性与阶段性特性。以“五唯”为标志的过度量化评价和量化管理,导致了高等教育发展中数字崇拜、功利主义、管理主义盛行,引发了一系列违背教育规律的行为。改变此... 高等教育质量具有方向性与系统性、统一性与多样性、外显性与内隐性、永恒性与阶段性特性。以“五唯”为标志的过度量化评价和量化管理,导致了高等教育发展中数字崇拜、功利主义、管理主义盛行,引发了一系列违背教育规律的行为。改变此种现象,需要按照文化自身发展规律,强化高等教育质量文化建设,减少过多过密评价项目,合理使用评价结果,加强自我评价,把握评价节奏,营造良好的质量文化氛围。 展开更多
关键词 高等教育 质量特性 量化评价 质量文化
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现代性视域下高等教育评价异化的诠释与纾解 被引量:1
10
作者 王兴宇 《宁波大学学报(教育科学版)》 2024年第3期32-39,共8页
高等教育评价是推动高等教育高质量发展的重要抓手。随着高等教育现代化的深入,受现代性思维影响,高等教育评价出现了重视技术理性与工具价值、偏离高等教育“本体”、背离教育价值承诺的倾向,具体表现为对绩效逻辑的遵从,对效率主义的... 高等教育评价是推动高等教育高质量发展的重要抓手。随着高等教育现代化的深入,受现代性思维影响,高等教育评价出现了重视技术理性与工具价值、偏离高等教育“本体”、背离教育价值承诺的倾向,具体表现为对绩效逻辑的遵从,对效率主义的偏向,对计算主义的崇拜,对标准化思维的热衷,等等。其背后的深层原因可以从学术自由的让渡、过程价值的漠视、人文精神的衰微、高深知识的削弱等四个方面来诠释。要克服高等教育评价的异化问题,核心是实现从“一”到“多”的转变,即构建“多主体”的评价格局,制定“多过程”的评价方案,探索“多类型”的评价模式。 展开更多
关键词 高等教育 教育评价 现代性 工具理性
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完善高等教育质量评价机制研究 被引量:1
11
作者 魏海峰 《现代商贸工业》 2024年第2期255-257,共3页
考查了高等教育质量评价现状,发现毕业生质量没有统一的标准和可比较的评价、评价没有起到良好的导向作用、评价的客观性有待提高、评价结果的认可度不高、评价不能满足社会需求。出现这些问题的原因是评价政策导向不科学、管办评一体... 考查了高等教育质量评价现状,发现毕业生质量没有统一的标准和可比较的评价、评价没有起到良好的导向作用、评价的客观性有待提高、评价结果的认可度不高、评价不能满足社会需求。出现这些问题的原因是评价政策导向不科学、管办评一体、缺乏法律授权和规范、缺乏透明度和监督机制。提出从评价主体、评价内容、评价专家、回避制度、监督机制这些方面完善高等教育质量评价机制。 展开更多
关键词 高等教育 质量 评价 机制
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从模糊走向精准:数智化赋能循证高等教育评价
12
作者 王争录 马小霞 张博 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第11期47-51,共5页
数智技术的迅速发展及循证高等教育理念的深入,促使高等教育评价从模糊走向精准,进而催生数智化赋能循证高等教育评价。其以整个高等教育实践活动过程为焦点,深入分析高等教育实践活动的投入与成效,以体现发展性评价理念。数智化赋能循... 数智技术的迅速发展及循证高等教育理念的深入,促使高等教育评价从模糊走向精准,进而催生数智化赋能循证高等教育评价。其以整个高等教育实践活动过程为焦点,深入分析高等教育实践活动的投入与成效,以体现发展性评价理念。数智化赋能循证高等教育评价主要包括个性化高等教育实践、跨时空场域、多源数据异构等互融共生的要素。循证高等教育评价在理念设计上应以高等教育成效为核心,以高等教育实践从始点到终点为评价周期,以虚实相生为场景,包括高等教育实践的投入、证据、测评、优化等阶段。最后从证据来源、融合形式方面阐述了数智化赋能循证高等教育评价的多源融合,以期实现高等教育评价从模糊走向精准。 展开更多
关键词 数智化 循证高等教育评价 精准 多源数据 高等教育成效
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新时代地方高等教育评价改革的行动逻辑与创新路径——基于理性选择制度主义分析框架的探索性分析
13
作者 司林波 裴索亚 乔花云 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第2期118-127,共10页
基于理性选择制度主义的制度变迁理论,构建新时代地方高等教育评价改革的行动逻辑分析框架,对陕西、湖南、江苏、广东四个典型试点省份的改革缘由、改革过程以及改革效果进行比较分析发现,新时代地方高等教育评价改革的行动逻辑本质上... 基于理性选择制度主义的制度变迁理论,构建新时代地方高等教育评价改革的行动逻辑分析框架,对陕西、湖南、江苏、广东四个典型试点省份的改革缘由、改革过程以及改革效果进行比较分析发现,新时代地方高等教育评价改革的行动逻辑本质上是历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三重逻辑相互作用、合力催生的结果。新时代地方高等教育评价改革的行动逻辑,不仅有力解释了地方开展高等教育评价改革的内在机理,也为探索新时代地方高等教育评价改革的创新路径提供了理论指引。遵循行动逻辑的基本要求,新时代地方高等教育评价改革应立足当前的现实问题,从践行教育评价的育人本质要求、尊重评价对象的多元诉求、发挥多元主体集成的评价效应、加快破旧立新的制度供给等方面入手,走出一条既遵循共性规律又保持各地特色的创新之路。 展开更多
关键词 新时代 地方高等教育评价改革 行动逻辑 历史逻辑 理论逻辑 实践逻辑
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面向高质量时代的高等教育评价:问题审视与改进策略
14
作者 薛文涛 《深圳职业技术大学学报》 CAS 2024年第3期30-37,共8页
建设“高质量高等教育体系”是我国高等教育发展的时代要求,是我国构建高等教育强国、实现高等教育现代化的必由之路。为了促进建成高质量高等教育体系,需要对高等教育评价进行变革。当前我国高等教育评价中存在的主要问题有:教师评价... 建设“高质量高等教育体系”是我国高等教育发展的时代要求,是我国构建高等教育强国、实现高等教育现代化的必由之路。为了促进建成高质量高等教育体系,需要对高等教育评价进行变革。当前我国高等教育评价中存在的主要问题有:教师评价导向偏离人才培养本位,学术评价的量化弊病损害大学科研的实质性发展,官方评价的“宰制效应”损害高等教育自主发展,商业性大学评价裹挟高等教育发展。为了使高等教育评价更好地促进高等教育发展,亟需改进教师评价体系,回归人才培养本位;优化学术评价体系,引领大学科研的实质性发展;超越评价的宰制与裹挟,促进高等教育自主发展。 展开更多
关键词 高质量高等教育体系 高等教育评价 人才培养本位
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人工智能赋能高等教育学生增值评价的路径
15
作者 杨珍珍 《湖北文理学院学报》 2024年第9期83-88,共6页
智能时代,探索人工智能赋能下的增值评价是深化新时代教育评价改革的重要内容。增值评价作为一种新型的评价方式,其关注发展性与过程性的评价理念、实时反馈与持续改进的评价功能,基于循证理念的评价方式对高校学生、教师和高等院校的... 智能时代,探索人工智能赋能下的增值评价是深化新时代教育评价改革的重要内容。增值评价作为一种新型的评价方式,其关注发展性与过程性的评价理念、实时反馈与持续改进的评价功能,基于循证理念的评价方式对高校学生、教师和高等院校的发展具有重要意义。文章基于人工智能赋能高等教育学生增值评价的发展机遇与风险挑战分析,探索高等教育学生增值评价的破解路径,以回应智能社会培养高素质创新型学生的内在需求:加强理论深耕,夯实增值评价的理论根基;进行顶层设计,完善增值评价的政策引导;铸增值文化之魂,强化育人为本的价值引领。 展开更多
关键词 人工智能 高等教育 增值评价
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信息化时代高等教育国际化能力评价体系构建——评《高等教育国际化能力综合评价》
16
作者 刘琉 《人民长江》 北大核心 2024年第7期I0008-I0010,共3页
在信息化时代,全球化和国际化已成为不可逆转的趋势,对高等教育的影响愈发显著。高等教育作为培养国家未来领导者和人才的重要阵地,必须适应这一趋势,并不断提升国际化水平。信息技术的快速发展和全球交流的加强为高等教育国际化能力评... 在信息化时代,全球化和国际化已成为不可逆转的趋势,对高等教育的影响愈发显著。高等教育作为培养国家未来领导者和人才的重要阵地,必须适应这一趋势,并不断提升国际化水平。信息技术的快速发展和全球交流的加强为高等教育国际化能力评价体系的构建提供了新的机遇和挑战。信息化时代高等教育不再受限于地域和国界,学生、教师、课程、科研等资源更自由地进行国际化交流和合作。 展开更多
关键词 高等教育国际化 信息技术 国际化水平 信息化时代 不断提升 评价体系构建 全球化 交流和合作
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人工智能赋能高等教育评价
17
作者 余娅 《创新教育研究》 2024年第10期346-352,共7页
人工智能赋能高等教育评价,为教育领域提供更为精准、高效的评价服务,引发教育评价领域的深刻变革。人工智能与高等教育的深度融合,是推动高等教育自身变革的积极尝试,是对国家战略的重大响应。人工智能是一把双刃剑。一方面,人工智能... 人工智能赋能高等教育评价,为教育领域提供更为精准、高效的评价服务,引发教育评价领域的深刻变革。人工智能与高等教育的深度融合,是推动高等教育自身变革的积极尝试,是对国家战略的重大响应。人工智能是一把双刃剑。一方面,人工智能具有科学性、多元性、发展性的特征,它大大提高评价效率、改善评价结果、丰富评价主体、促进资源配置。另外一方面,由于算法复杂性、抽象性、排他性等特征,人工智能在伦理安全、评价标准、技术更迭、数据处理方面存在诸多挑战。研究主要从制度层面、技术层面、评价主体层面、评价标准层面四个层面提出具体的改进建议,以充分发挥人工智能赋能高等教育的价值最大化,为教育、科技、人才一体化建设贡献力量。Artificial intelligence enables higher education evaluation, provides more accurate and efficient evaluation services for the field of education, and triggers profound changes in the field of education evaluation. The deep integration of artificial intelligence and higher education is a positive attempt to promote the reform of higher education itself and a major response to the national strategy. Artificial intelligence is a double-edged sword. On the one hand, artificial intelligence has the characteristics of science, diversity and development, which greatly improves the evaluation efficiency, improves the evaluation results, enriches the evaluation subject, and promotes the allocation of resources. On the other hand, due to the complexity, abstraction, exclusivity and other characteristics of artificial intelligence, there are many challenges in the aspects of ethical safety, evaluation standards, technological change, and data processing. This study mainly puts forward specific improvement suggestions from four levels: system level, technical level, evaluation subject level and evaluation standard level, so as to maximize the value of AI-enabled higher education and contribute to the integration construction of education, science and technology and talents. 展开更多
关键词 人工智能 数据 高等教育评价
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2000年以来我国高等教育国际化评价的研究述评及展望
18
作者 张云娇 《评价与管理》 2024年第1期4-10,共7页
高等教育国际化水平是衡量高等教育办学质量的一个重要标识,国际化评价事关高等教育办学目标和方向。中国高等教育国际化实践经历了从低层次到高层次、从单领域到多维度、从学习合作到引领贡献的发展历程,已形成了多元化的大学国际化评... 高等教育国际化水平是衡量高等教育办学质量的一个重要标识,国际化评价事关高等教育办学目标和方向。中国高等教育国际化实践经历了从低层次到高层次、从单领域到多维度、从学习合作到引领贡献的发展历程,已形成了多元化的大学国际化评价指标体系,为高等教育国际化评价贡献了中国智慧和中国经验。我国的相关研究起步较晚,研究范式“思辨色彩”明显,实证研究稍显薄弱。大部分研究缺乏适切的理论支撑,对中国本土特色观照尚显不足。新时代教育评价改革背景下,应增加理论研究与培养实践的关联;开展实证研究,加强动态监测平台开发应用,丰富国际化评价指标体系内涵,彰显中国特色指标。 展开更多
关键词 高等教育国际化 国际化评价 评价指标体系 研究述评 展望
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高等教育发展水平的评价指标分析及提升对策
19
作者 任静 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第8期0126-0129,共4页
高等教育的发展水平评价是对一个国家或地区高等教育体系综合实力的重要指标之一。本文从高等教育的概念出发,探讨了高等教育的发展历程和现状,提出了目前高等教育发展存在的突出问题,并对高等教育发展的评价指标、方法以及国际比较进... 高等教育的发展水平评价是对一个国家或地区高等教育体系综合实力的重要指标之一。本文从高等教育的概念出发,探讨了高等教育的发展历程和现状,提出了目前高等教育发展存在的突出问题,并对高等教育发展的评价指标、方法以及国际比较进行了系统分析。在此基础上,提出了提升高等教育发展水平的建议和对策,旨在促进高等教育的持续健康发展。 展开更多
关键词 高等教育 发展水平 评价指标 国际比较
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基于CIPP模型的高等教育质量评价研究
20
作者 江洋 《时代人物》 2024年第12期83-85,共3页
本文旨在基于CIPP模型对高等教育质量进行评价。首先,介绍了本文的研究背景和意义,介绍了CIPP模型的理论框架,解释了其在高等教育质量评价中的适用性。接着,应用CIPP模型对高等教育质量进行评价,包括背景评价、输入评价、过程评价和产... 本文旨在基于CIPP模型对高等教育质量进行评价。首先,介绍了本文的研究背景和意义,介绍了CIPP模型的理论框架,解释了其在高等教育质量评价中的适用性。接着,应用CIPP模型对高等教育质量进行评价,包括背景评价、输入评价、过程评价和产品评价,进而分析了高等教育质量的整体评价结果和各个维度的评价结果,并讨论了当下重庆高等院校存在的问题和改进措施,包括制度建设、资源投入、教师培养、课程设置等方面。本研究对于促进高等教育质量的提升具有重要的理论和实践意义,有助于高等教育机构改进教育策略、提高教学质量,以及满足社会对高等教育的需求。 展开更多
关键词 CIPP模型 高等教育质量 教育评价
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