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亚稳β-Ti合金设计方法 被引量:1
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作者 李群 王清 +2 位作者 董闯 王英敏 羌建兵 《钛工业进展》 CAS 2013年第5期1-5,共5页
获得具有优异性能的亚稳β-Ti合金需要添加多种元素进行合金化,而如何有效进行合金的成分设计是亚稳β-Ti合金合金化的关键。系统总结了多组元亚稳β-Ti合金的设计方法,包括Mo当量法、电子理论法、计算机模拟计算法以及基于"团簇+... 获得具有优异性能的亚稳β-Ti合金需要添加多种元素进行合金化,而如何有效进行合金的成分设计是亚稳β-Ti合金合金化的关键。系统总结了多组元亚稳β-Ti合金的设计方法,包括Mo当量法、电子理论法、计算机模拟计算法以及基于"团簇+连接原子"结构模型的设计方法,其中基于团簇结构模型的设计方法是从局域微观原子结构出发进行合金成分设计,为合金设计开辟了新的设计思想。 展开更多
关键词 亚稳β-Ti合金 成分设计方法 团簇结构模型
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基于业绩表现:系统设计复杂学习的十大步骤 被引量:10
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作者 Jeroen J.G.van Merriěnboer Marcel B.M.de Crook 程景利 《远程教育杂志》 2003年第6期25-29,共5页
复杂学习任务理论把人的业绩表现置于中心位置。这些理论首先对预期业绩表现加以分析,强调整体性业绩表现目标的重要性。具体来说,复杂技能要求把重复性技能(又称“常规性”技能,即不随情况而变化的技能)与非重复性技能(如以知识为基础... 复杂学习任务理论把人的业绩表现置于中心位置。这些理论首先对预期业绩表现加以分析,强调整体性业绩表现目标的重要性。具体来说,复杂技能要求把重复性技能(又称“常规性”技能,即不随情况而变化的技能)与非重复性技能(如以知识为基础的问题解决与推理,即是随情形而变化的技能)加以协调组合。因此,没有必要严格区分陈述性知识学习与程序性知识学习,因为两者都是复杂学习任务的有效组成部分。复杂学习任务理论明确以改进业绩表现为宗旨,对单纯的记忆和知识构建不感兴趣。相反,它们注重的是如何应用这些知识解决实际生活中所遇到问题的能力。 展开更多
关键词 复杂学习任务理论 教学设计模型 成分教学设计方法 业绩表现 心理模式 教学策略
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