浅谈初中数学学困生成因与转化

在初中数学教学中,由于基础知识、思维、能力等方面的个体差异,导致部分学生跟不上老师讲课的节奏,慢慢就出现了学习困难的情况,进而就成了“学困生”。下文就初中数学学困生的形成与转化进行粗浅论述,以期为广大教学者提供帮助。

农村小学“学困生”的成因与转化

在全面推进素质教育和新课程改革的过程中,农村小学教育面临的问题依然严重。我们以"感化"为入手找回他们的"自信";通过教学常规的各个环节(备、教、辅、改、考、析)对"学困生"进行帮助和转化使其掌握基础知识,提高学习能力;杜绝新的学困生产生,学校加强"四清"检查;落实好家校互动,培养"学困生"良好学习习惯。

浅谈“学困生”的成因与转化

冰心说过:"情在左,爱在右。走在生命的两旁,随时播种,随时开花。"教育是心与心的交融,情与情的共鸣。学困生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动,善于找出学困生的成因,积极探索学困生的转化策略,用爱打开他们的心扉,用情开启他们的智慧之门,使生不再"学困",师不再"教困"。

农村小学数学学困生的成因与转化措施分析

在农村小学中,普遍存在数学学困生的问题,影响了数学学困生以后的发展,还对教育教学质量的提高形成较重的障碍.教师应采取有效措施,转变学困生的学习现状,提高学困生的学习能力.

小学数学学困生的成因与转化对策

在小学数学教学中,促进学困生的有效转化是教师优化教育教学的一个突出难题。学困生这一特殊群体不仅制约着学生个体自身的成长和进步,而且影响了班级整体的发展。文章结合小学数学教学实际,分析学困生的主要类型和成因,并有针对性地提出具体对策,施以必要的教学援助,促进学困生实现成功转化。学困生主要指一些智力正常、但由于各种特殊原因而造成学习成绩落后、学习能力低下、素质发展滞后的学生。在小学数学教学中,学困生的形成对教师的教学提出了更高的要求、更多的挑战。

小学低年级数学学困生的成因与转化对策

数学一直以来都是一门令很多学生感到畏惧的学科,究其原因,主要在于这一学科极具抽象性和逻辑性,再加之学生在数学基础和接受程度等方面存在差异,就导致了许多数学“学困生”的产生。在小学数学的教学中,学困生的学习问题一直是困扰每一名数学教师的难题,使教师的教学工作无法顺利开展。因此如何才能有效完成学困生的转化,使之摆脱“学困”的帽子,从而使教师更好地进行教学工作,这是每一名数学教师都值得深思的问题。

浅议农村小学学困生成因与转化对策

小学是人生必经的阶段,也是智力发展及各种行为习惯养成的主要阶段。在这个过程中,若是小学生丧失了对学习的兴趣,很容易养成不良的习惯,误入歧途,对其未来发展产生消极的影响。因此,需要对小学学困生的形成原因进行分析,并提出针对性的转化策略,让小学生在一个良好的学习环境中得到健康发展。

新课标下高中化学学困生的成因与转化对策

在教学过程中,我们教师所谓的化学学困生,就是对高中化学学习感到比较困难的学生。对于教师来说,学困生是一个相对概念,因为不同的学校有不同的生源,有着不同的学生素质,就要用不同的标准去评价学生的学习成绩。在教学中,学困生是一个普遍存在的现象,在每一个学校里都有不同程度的反映,特别是在生源参差不齐的情况下,学困生更为突出,这是一直让我们教师和家长都十分关注的问题。新课标下,我们的教育宗旨在于提高全民族的综合素质,让学困生的潜力都能够充分发挥出来,是我们教师一直探究的课题。下面我就对新课标下高中化学学困生的成因与转化对策,谈谈自己的点滴看法和观点。

高中数学学困生的成因与转化策略研究

学校教育对人的发展起着关键作用,班级里面把学生氛围了不同的等级,有优等生、中等生和学困生,许多教师讲学习成 绩差定位学困生,其实这样的想法非常错误,学生的好坏不能凭借成绩来进行判断,同时在教学中我们也不应该放弃他们。每一个孩 子都是天使,素质教育强调的就是学生都是平等的,教师要一视同仁,其实造成学困生的原因都很多,本文就详细的论述高中数学学 困生的成因以及转化策略。

农村初中英语临界生的成因与转化研究

农村学生学习英语过程中会产生较多的问题“因 此会出现部分临界生“临界生在学习过程中尽管较为努力“但 学习效果达不到预期的目标,所以缺乏学习英语的自信,被动 学习英语,不能充分地掌握英语知识的内涵,学习任务完成较 困难。学生树立幸福感是初中英语教学目标,因此本文对初中 英语临界生的成因和具体转化进行分析’并相应的解决对策。

小学数学后进生的成因与转化方法分析

新人教版小学数学十分重视学生能力与数学素养的培养,因此如何激发后进生的学习兴趣,促进后进生对于知识的吸收,是现在教师们钻研的难题。特分析存在“后进生”这一现象的原因,并重点关注后进生,提出该如何对“后进生”进行改造教育,可为今后的教育从业者提供一些建议。

高中数学学困生的成因与转化研究

高中数学对逻辑思维能力要求比较高,所以很多学生在升入高中后数学成绩开始下滑。本文针对高中数学学困生的成因与转化研究为重点进行分析,结合当下高中数学学困生的成因为依据,从高中数学学困生的特点、高中数学学困生的转化方法这两方面进行阐述,其主要目的在于掌握高中数学学困生的成因,为转化高中数学学困生研究奠定坚实基础。

初中数学学困生成因分析及帮扶策略分析

数学是我国的主要教学科目之一,但由于其对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力要求较高,因此一直是学生学习的难点,也因此出现了许多学习困难学生。学困生由于数学学习成绩较差,会出现学业情绪,这也是影响学生学习态度和学习积极性的重要因素。对于学困生,教师除了要为其制定针对性的教学策略以外,还要深入了解并改善其学业情绪,让学生重新建立自信,从而能够有效帮助学困生进行转化,不断提高初中数学教学质量。