小学高年级数学学困生的成因及转化策略探析

在小学高年级数学学习中,部分抽象思维能力较弱的学生由于自身学习动力不足、能力薄弱、习惯不佳等原因,难以理解日益变难的知识点,陷入数学学习困难的境地,导致学生之间学习水平差距越来越大。为推动全体学生的共同进步,教师在教学中有必要分析学困生的成因及转化策略,提高其数学学习能力。基于此,本文将从夯实基础知识,建立数学学习信心;激发学习兴趣,培养学习主动性;改变学习方法,培养良好学习习惯;家校密切配合,形成教育合力四方面探讨小学数学高年级数学学困生的转化策略。

刍议农村小学学困生的成因及转化策略

小学是学生最初接受义务教育的阶段,是学生初步进行系统化学习的地方。小学阶段的学习在学生之后的学习和成长中有着举足轻重的作用,正因为小学阶段的学习对学生有如此重大的意义,相关教育工作者才更要重视小学阶段的教学。目前,很多学校存在着学困生的问题,该问题在农村小学中尤为严重。笔者就农村小学学困生的成因进行分析探讨,并提供了一些转“困”为“优”的策略,以供相关教育人员参考借鉴。