高职教师个人成就感降低的成因及对策

个人成就感降低将使高职教师失去教学兴趣、科研能力,进而影响高职院校的教学质量和办学水平。因此,分析教师个人成就感降低的成因,找到解决这一问题的对策至关重要。

如何解决高校图书馆馆员职业倦怠问题

近年来,人们对高校图书馆馆员服务质量与服务态度的期望值不断提高,高校图书馆馆员的工作压力日益增加,难免产生职业倦怠,具体表现为情绪衰竭、去人格化和个人成就感降低等。现针对高校图书馆馆员职业倦怠的具体表现和产生原因,提出一系列对策,帮助他们缓解职业倦怠。

工作倦怠结构的验证性因素分析

用所编制的工作倦怠问卷,先后对541名被试的调查,对工作倦怠的结构进行探讨。结果表明,工作倦怠由耗竭、人格解体和成就感降低三个因素构成。工作倦怠的三因素结构模型在三个职业样本的验证性因素分析中都得到了支持。工作倦怠问卷的信度与效度指标也都达到了心理测量学的要求。

工作倦怠研究的新趋势

工作倦怠是当前组织行为学和人力资源管理的研究热点之一,其最新的研究趋势可以概括为四个方面:(1)倦怠研究从“倦怠”到“投入”,从“消极”到“积极”;(2)倦怠研究的领域和范围更为宽广;(3)倦怠的跨职业和跨文化比较研究得到重视;(4)倦怠的整合性研究开始出现,干预性研究崭露头角。最后,文章还对我国的工作倦怠研究提出了建议。

护士工作应激与倦怠的关系

依据Maslach等的理论构想,利用中式工作倦怠量表和工作应激问卷,通过对175名护士的调查,考察工作应激与倦怠之间的关系。结果表明,奖赏不足和价值观冲突对耗竭具有显著的预测作用;工作负荷、缺乏控制和共同体瓦解对人格解体具有显著的预测作用;共同体瓦解对成就感降低具有显著的预测作用。

医院护士工作倦怠及其影响因素的调查研究

[目的]了解医院护士的工作倦怠水平及其影响因素。[方法]采用中式工作倦怠量表(CMBI)对医院175名护士进行调查。[结果]护士工作倦怠检出率为69.1%,其中轻度工作倦怠的检出率为34.8%,中度倦怠为30.3%,高度倦怠为4.0%;年龄、工龄和婚姻状况等对护士的工作倦怠水平有一定影响。[结论]医院护士的工作倦怠水平达轻中度,应采取积极措施进行干预。

幼儿教师职业倦怠现状及其影响因素调查研究

以宁波市13所幼儿园425名幼儿教师为调查对象,采取问卷法和访谈法,从情绪衰竭、去个性化及个人成就感降低三个维度对幼儿教师的职业倦怠现状及其影响因素进行研究。结果表明:部分幼儿教师职业倦怠状况较为严重,其严重程度依次为个人成就感下降、情绪衰竭、去个性化;年龄和教龄对幼儿教师职业倦怠有显著影响;在编、公办幼儿园、高学历教师更容易出现个人成就感下降;婚姻状况影响幼儿教师的情绪衰竭;职务高低、收入水平、一周工作天数等因素在教师职业倦怠总体状况,以及情绪衰竭、非人性化和个人成就感降低程度上无显著性差异。

中学教师职业倦怠状况调查

目的了解中学教师职业倦怠现状,为开展中学教师心理健康教育提供依据。方法采用职业倦怠量表,整群随机抽样,对西安和渭南10所中学390名中学教师进行现状调查。结果中学教师职业倦怠在性别上没有显著差异,在婚姻状况、职称上存在显著差异,初中教师比高中教师体验到更高的工作成就感,已婚教师的情绪衰竭和去人性化程度高于未婚教师,高级教师的去人性化程度高于二级教师。在每个维度上偏离一个标准差的人数比例均衡,在14.86%～15.95%之间;3个维度中,只在1个维度上偏离的人数为128,占34.59%;同时在两个维度上偏离的人数为27人,占7.3%;同时在3个维度偏离的人数有4人,占1.08%。结论当前中学教师的确存在一定的职业倦怠现象,但其表现有所不同,有较大比例的教师经历不同程度和层次的职业倦怠。

大学英语教师职业倦怠现状的调查与研究

采用整群抽样法,利用中式职业倦怠量表(CMBI)对270名大学英语教师的职业倦怠状况及影响因素进行初步调查研究。结果发现:大学英语教师职业倦怠水平达轻中度,检出率为75.4%;性别、婚姻状况在个人成就感降低维度上有显著性差异;学历、教龄在耗竭维度上有显著性差异;职称、学校类型在职业倦怠三个维度上均产生差异,但并不显著。

教师工作倦怠的人口统计学分析——基于浙江台州市400名教师的调查

本文采用修订的倦怠问卷(BM)对浙江台州市402名教师进行调查,探讨人口统计学变量对教师工作倦怠的影响,对不同人口统计学变量在工作倦怠的各个维度上的差异进行比较研究。结果显示:婚姻状况、学校层次、年龄和工龄对于教师的工作倦怠具有重要的影响;性别和学历层次对于教师的工作倦怠没有影响。

高职院校教师职业倦怠程度调查研究——基于LS校的调查数据

多项研究表明,教师、高校教师已位居职业倦怠排行榜的前列,这会对教师身心健康、教育教学质量产生不良的影响,研究教师个体或群体的职业倦怠程度具有重要的现实意义。选取LS校进行的问卷调查结果显示,性别、年龄、职称、婚姻家庭、学历对教师个体的职业倦怠程度是有影响的,LS校被调查教师在职业倦怠阶段表上主要分布在三个不同的阶段。

10年来我国大学生学习倦怠研究综述

通过文献综述从学习倦怠的概念、大学生学习倦怠的产生、表现、影响因素以及预防和干预措施等方面,综述了十年来我国大学生学习倦怠的研究现状,并对未来研究进行展望。

工作倦怠发展过程模型构建研究

当前企业员工工作倦怠日益增加,并且工作倦怠是一个动态侵蚀的过程,了解并阻止这种过程显得尤为重要。本文根据已有的工作倦怠发展模型和结合我国企业员工的特点,提出了工作倦怠的发展过程模型,了解工作倦怠发展内在机理,有效降低工作倦怠存量,可以针对倦怠发展过程进行有效的干预。

唐山地区图书馆员工作倦怠及其影响因素研究

采用问卷调查的方法对唐山地区的236名图书馆员的工作倦怠现况进行实证研究,分析相关人口统计学因素对馆员工作倦怠的影响。研究结果显示,唐山地区高校和公共图书馆员工作倦怠整体程度不高;年龄、学历、馆型和工作部门等因素对图书馆员的工作倦怠水平有一定影响。

护士执业倦怠原因分析及对策的研究

近年来,国内外许多临床护理工作者及医院管理者的研究对护士执业倦怠原因分析及相应对策进行了大量的调查分析研究,积累了宝贵的经验。 1职业倦怠的概念 职业倦怠(job burnout),亦称职业枯竭,最早在1974年由美国精神病学家Freudenberger提出[1],当时主要指在工作压力之下的一种身心能量被工作耗竭的感觉。现阶段,职业倦怠较为研究者所接受的概念为Maslach 和Jackson所提出的多维概念,即包括情感耗竭、人格解体和个人成就感降低[2]。感情耗竭是职业倦怠最为明显的症状,表现为没有工作热情,工作中倍感疲惫,没有活力;人格解体表现为对工作对象采取冷漠、忽视的服务态度或对工作对象保持距离;个人成就感降低表现为对工作采取消极的态度,对工作的成就感下降,工作能力体验下降,对自己的工作成果消极评价。职业倦怠作为一种影响人类正常工作和降低幸福感的负性的生理、心理和行为的反应,正越来越受到国内外学者的重视[3]。

西部地区小学教师职业倦怠的调查

目的:了解西部地区小学教师职业倦怠情况。方法:采用王青鑫的《小学教师职业倦怠问卷》对西部地区六所小学的135名教师进行调查。结果:西部地区小学教师职业倦怠三个因子以及总分的平均分均不高于3分;三个因子以及总分中严重或极重的人数在总人数的比例最高占15.5%,最低占1.6%;男教师在个人成就感降低因子上的得分高于女教师,其他因子以及总分均为女教师高于男教师,并且在情感耗竭因子上,男女得分达到了极其显著的差异(t=-2.687,p=0.008<0.01)。结论:西部地区小学教师职业倦怠状况不严重。男女教师在三个因子以及总分上的得分互有高低,女教师在情感耗竭上比男教师更加严重。

工作投入视角下的工作倦怠干预路径研究

工作倦怠不仅会给员工健康带来伤害,而且会给公司带来经济损失,因此倦怠的干预显得尤为重要,但是国内目前的研究才刚刚起步。本文通过文献分析总结,提出了倦怠干预的三种策略,以丰富倦怠干预的理论研究,为倦怠干预提供实践工具。

我国优秀运动员倦怠的现状及对策分析

采用运动员倦怠量表,对我国692名优秀运动员进行调查,分析我国优秀运动员倦怠的特点,并结合方差分析进一步探讨运动员倦怠在各人口统计学变量上的差异特征(性别、年龄、项目类型、技术等级、运动年限)。通过对我国优秀运动员倦怠的现状分析,充分了解当前我国优秀运动员所面临的主要倦怠体验,并掌握其在各人口学变量中的发展趋势,为制定具有针对性的倦怠预防和解决方案提供理论与实践指导。

上海市高水平技巧啦啦队运动性心理疲劳调查研究——以华东师范大学技巧啦啦队为例

采用问卷调查法、统计分析法以及访谈法,从性别、角色类型、年龄以及训练年限四个方面对技巧啦啦队运动员的运动性心理疲劳情况进行阐述,并分析运动员的运动性心理疲劳,提出相应措施,旨在提高我国啦啦操运动员的竞技能力和心理技能水平,完善技巧啦啦队运动训练体系。

医学生学习倦怠 学业自我效能感和社会支持的关系研究

学习倦怠是一种在学习过程中产生的消极、负面态度,主要表现为对学习毫无兴趣、学习动力缺失。国外学者Meier和Schmeck[1]认为学习倦怠是学生面对繁重的课程学业心力交瘁,不喜欢安排的课程,对学校举办的活动也缺乏兴趣,人际交往方面拒绝与同学接触,同学关系紧张,呈现一种消极状态。Schaufeli[2]认为学习倦怠是学生长期处于紧张地学习状态中,由此导致对学习失去兴趣和学业成就感降低的状况。连榕等[3]认为学习倦怠是因为学生感到学习压力过大或者学生对学习兴趣缺乏,由此导致厌烦学习的消极情绪、状态及行为。以往研究表明,大学生学习倦怠与社会支持和学业自我效能感均有相关,杨馨等[4]的研究发现大学生自我效能感与学习倦怠存在负相关;王建坤等[5]的研究发现大学生学习倦怠与领悟社会支持呈负相关;通过以上可知,大学生学习倦怠的2个重要影响因素为学业自我效能感和领悟社会支持。为此本文以医学生为对象,试图采用中介效应检验,探讨医学生学业自我效能感在学习倦怠与领悟社会支持中的中介效应,以便更好地了解影响医学生学习倦怠的因素,为提高其学习效率提供理论实证支持。