成就本位——一种基于师生关系视角的教师文化探析

成就本位的教师文化指的是教师职业群体在特定的价值观念下所形成的一种职业文化特质。“所谓成就本位是根据某人实际所获成就（成绩、业绩、绩效等）决定所予评价及相应行动。”在现实的学校场域内，教师对学生进行评价所依据的判断标准以学生成就为中心，并在此基础上形成教师特有的思考方式、情感方式和行为方式，表现为教师职业群体的集体心性，即成就本位的教师文化。而教师所关注的“学生成就”往往失去其本身应有的丰富内涵，被简化为单一的“认知成就”，并且“以完全量化的指标——学校成绩为依据的认知评价往往会在实际上成为学校对学生的成就评价的实质性部分或关键性部分”。

能力本位能否成为新文化价值观的核心理念?——对能力本位论的疑议

能力本位论观点，从文化深层意义上探讨了市场经济社会发展迫切需要的核心价值观问题。但如果认为２１世纪中国社会发展的“新思路”及“核心文化理念”是能力本位，则仍有需要进一步研究探讨的必要。以能力为本位的价值观念在现阶段仍属于应然的理想设计，并非实为的必然状态；２０世纪中期以来西方推行的能力主义政策加剧了社会发展的危机；

大学生文化价值观:变迁、冲突、调适与展望

本文简述了大学生文化价值观变迁的历史轨迹 ,分析了社会转型期大学生文化价值观面临的各种冲突 ,提出了调适的对策 ,对新世纪大学生文化价值观的变化趋势进行了预测。

学校组织的价值取向：一种社会学分析

学校组织的价值取向：一种社会学分析吴康宁南京师范大学任何学生在其入学之前都已有一定的“群体生活”经历，只不过相对来说，有些学生的入学前群体生活经历极为单一，而有些学生的入学前群体生活经历则较为丰富。但无论是哪一种情况，都不妨碍我们指出这样一个事实，即...