基于成就激励理论的高校辅导员激励研究

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员的工作状态将直接影响高校的教学、管理等各个环节，进雨影响高校的人才培养质量，为提高辅导员工作的积极性和主动性，本人从成就激励理论出发，通过对辅导员工作现状及激励机制的研究，期望能够提出一些有益的意见和参考。

基于成就激励理论的大学生弱势群体帮扶

大学生是经过选拔的优秀人才,是国之栋梁。由于现在我国高等教育进入大众化时期,学生总量增加,就会有一定的弱势群体的存在。大学生弱势群体主要分为经济弱势、学业弱势、地位弱势、心理弱势。麦克利兰提出的成就激励理论认为人有成就需要、权力需要、亲和需要,这也是弱势群体所需求的,激发和满足这些需求,使其得到完善发展。

成就激励理论视角下的班本管理研究

在日常教学中,班级管理是非常重要的工作,而实际上教师们可以“偷懒”,利用麦克利兰的成就激励理论对学生进行班本管理。如建立班级学生成就档案袋,制定相应奖励机制;成立以项目为导向的班级学习小组,督促学习;教师放权给学生,组建一支高质量的班委团进行民主管理;实行小班委轮换制,使每个学生都有机会参与班级管理;成立班级学习小组,开展团队式学习;开展班级趣味活动,增进学生情感交流;从而达到班级自主管理,最终实现以班级为单位的班本管理。

激励理论视阈下的大学生激励机制研究

本文以赫茨伯格的双因素理论、麦克利兰的成就激励理论和亚当斯的公平理论为根基,总的指导思想是以学生为本,分别在需要、动机、心理三个方向提出三种适用于大学生的激励措施,即加强师范技能在大学课堂中的运用,建立兼职班主任制度和完善奖学金制度,进而激励大学生的行为。

内容型激励理论在管理中的意义与启示

激励是对影响人行为的动力因素进行激发和鼓励的管理过程。内容型激励理论集中于研究到底是什么激起人们的行为这一问题,即什么样的事物会激励人们?这些因素是:需要、驱动力以及强化刺激等。

内容型激励理论及其在教育管理中的应用

内容型激励理论在我国教育管理中的应用主要表现在4个方面:第一,重视理想、信念、世界观对工作动机的激励作用;第二,采取措施,使保健因素与激励因素联系起来,使保健因素转化为激励因素;第三,瞄准成长需要,将进修提高的机会与青年教师的成长和工作热情结合起来;第四,对不同年龄的教师和教辅人员,采取不同的激励措施,激发他们建功立业的心理需求。在应用过程中应重视和贯彻落实两种理念,即"以人为本"和"促进人的全面发展"。

浅论知识型员工的激励机制设计

随着知识经济时代的到来,越来越多的组织深刻地体会到,知识已逐步成为现代社会中最具有价值的资源和核心生产要素,知识型员工的稳定性和积极性,直接关系组织在市场中的竞争力与生命力。因此,如何有效激励知识型员工激发组织活力,已成为国内外学者研究的课题之一。