基于成就激励的任务驱动式C语言教学模式研究

本文针对传统教学模式和任务驱动式教学模式的不足，提出了一种基于成就激励的任务驱动式教学模式。该教学模式既解决了学生在学习中的主观能动性不足地问题，同时又解决了任务驱动模式中学生和老师缺乏成就感的问题。

基于成就激励理论的高校辅导员激励研究

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员的工作状态将直接影响高校的教学、管理等各个环节，进雨影响高校的人才培养质量，为提高辅导员工作的积极性和主动性，本人从成就激励理论出发，通过对辅导员工作现状及激励机制的研究，期望能够提出一些有益的意见和参考。

成就激励视角下高校思政工作创新研究

新时代赋予高校思政工作的任务日益增加,在面对时代的任务、学情的变更以及新媒体的冲击等因素时,文章从成就激励视角分析大学生思政教育面临的挑战,根据成就激励的不同,提出高校思政工作的方法和建议,借此研究创新开展思政工作的方法。

成就激励在教学中的应用

成就需要理论把人的高层次需要归纳为对权力、友谊和成就的需要。人人都有自尊和自我实现的需要,作为学校的教师和管理者就应该懂得因事、因时、因人而异来运用成就激励策略激发成就感,刺激更高成就的欲望。

成就激励在教学中的应用

成就需要理论把人的高层次需要归纳为对权力、友谊和成就的需要。人人都有自尊和自我实现的需要,作为学校的教师和管理者就应该懂得因事、因时、因人而异运用成就激励策略激发成就感,刺激更高成就的欲望。

“目标人”的人性假设与成就激励

人性假设和激励问题是西方管理理论研究的重要问题，不少专家曾相继提出过多种人性假设，并在此基础上形成了多样的激励理论。随着管理实践的发展，有关专家从现代心理学和管理学的共同角度重新思考人性问题，提出了“目标人”的人性假设。目标对个体行为有激发力量，个体心理目标的实现能使员工产生成就感。成就激励通过组织目标与个人目标相互内化，使员工成就事业的目标与组织发展目标相一致，利用员工实现目标的成就感，来激发员工工作积极性。

知识型人才的成就激励措施初探

针对知识型人才的特点,提出了对其进行成就激励的基本措施,包括工作任务激励、工作环境激励和知识激励.要使这些激励措施有效,就必须注意工作任务的"度 ",注意使个人贡献体验最大化,并要注意被激励者的效价.合理有效的激励措施可以最大限度地激发知识型人才的积极性和创造性,从而使他们为社会作出较大贡献.

知识员工成就激励型全面薪酬制度设计研究

企业建立适应知识员工需要的成就激励型全面薪酬制度,应遵循公平、透明、竞争、弹性、长效等原则,以成就激励引领并渗透到薪酬制度设计的全过程,科学地设计全面薪酬,以激发知识员工的创造力。

构建基于成就激励的经济困难学生资助模型

本文通过构建基于成绩激励理论的家庭经济困难学生资助模型，创新提出了个性化资助方案的设计，并详细举列了该资助方案的项目及比重。在高校实际的资助育人工作中具有重要的现实意义。

“成就激励教学法”在教学中的应用

“成就激励教学法”其核心遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，教学中利用学生的兴趣、情感、意志、性格、环境等非智力因素，精心设计，使不同层次、不同智能状态的学生都有获得某种成功的机会，体验成功的愉悦并对教与学产生积极的影响，使学生在不断取得成就的体验中自主获取知识。因此笔者根据专业特点，从职校学生实际出发设计知识点，使学生在完成其每一个知识点中产生成就感，在带来的快乐中发挥其潜能，激发学习兴趣与产生学习动力，促进学生创造力的发挥，并促使其向更大成功迈进，从而达到教学目的。

中国改革发展成就激励世界人民

改革是复杂的,但在过去的几十年,中国已经证明有能力妥善解决这些问题,所以我们应当充满信心,有条不紊地解决这些问题.

业务成就激励机制在军工科研单位中的应用研究

业务激励机制是在马斯洛需求层次理论的基础上发展起来的一种科学的激励机制,特别适合在科研单位使用。本文在分析该理论基本内容的基础上,结合军事科研工作的现状和发展要求,就其在军事科研单位中的应用阐述了自己的意见,指出军事科研单位在激励机制的完善过程中,必须为每一个人才制定详细的职业生涯规划,构建中高级专业资格破格评选机制等,希望能够对军事科研单位激励机制的完善提供一些帮助和启示。

用成就激励破解教师职业倦怠难题

教师职业倦怠产生的原因多种多样,严重制约教师专业发展,但其根本原因是发展内在动力的衰竭。因此,解决教师专业发展动力问题就成为破解教师职业倦怠的关键。美国哈佛大学教授麦克利兰提出的成就需要理论,为解除教师职业倦怠研究提供了一个有价值的实践视角。很多有效的成就激励案例也能够印证教师发展的动力来自对需要满足的期望。

基于成就激励理论的大学生弱势群体帮扶

大学生是经过选拔的优秀人才,是国之栋梁。由于现在我国高等教育进入大众化时期,学生总量增加,就会有一定的弱势群体的存在。大学生弱势群体主要分为经济弱势、学业弱势、地位弱势、心理弱势。麦克利兰提出的成就激励理论认为人有成就需要、权力需要、亲和需要,这也是弱势群体所需求的,激发和满足这些需求,使其得到完善发展。

试论激励机制在素质教育中的运用

素质教育随着时代的发展日益受到人们的关注,在素质教育中合理地运用激励机制能有效地提高教育的效果,本文从素质教育的涵义及特征、激励理论的概述、激励机制在素质教育中的运用等三方面进行了论述.

图书馆馆员的激励方式

激励机制是图书馆人力资源管理中十分重要的内容。文章主要从成就激励 ,能力激励 ,环境激励和物质激励等方面 ,论述了图书馆实施激励机制的主要方式。

全面薪酬战略——知识型员工激励机制

在知识型企业中,知识型员工以知识的创造、利用和增值为主要工作内容。传统薪酬战略无法真正调动知识型员工的创新主动性和工作积极性。而全面薪酬战略却能全面激励员工,充分发挥薪酬对组织战略的支持功效。它包括奖酬激励、福利激励、成就激励和组织激励四大部分,共同构成完整的薪酬战略体系。

知识产权法的激励功能及其发生机制

知识产权法作为一种独特的法律规范对知识创新具有举足轻重的影响 ,知识产权的开发、转化及保护程度将更为典型地体现当代科技行为主体之间的博弈特质。文章从知识产权法对知识创造主体的公平感知、行为强化、成就期望等角度探讨了知识产权法的激励功能及其发生机制。

企业知识员工有效激励策略探讨

知识员工越来越成为一个企业的重要资源和主导力量。知识员工在个人、工作、心理、行为等方面都有其特殊性,而企业在激励过程中,常常忽视这些特征,采取与非知识员工相同的激励办法。对知识员工的有效激励策略包括:成就激励、能力激励、环境激励和物质激励。