ARCS动机设计模式在成教护理本科《内科护理学》教学中的应用

目的分析ARCS动机设计模式在成教护理本科教学中的应用效果。方法选取新疆医科大学成人教育学院2019-3班和2019-4班成教护理本科专业150名学生为研究对象,2021年3月-7月开展为期4个月的《内科护理学》教学试验。通过整群抽样方法将2019-4班75名学生作为试验组开展ARCS动机设计模式与传统课堂教学相结合的教学模式;2019-3班75名学生作为对照组开展传统课堂教学。两组课程前后对学习动机、自我效能感、学习满意度等进行问卷调查。结果课程后试验组学生学习动机、自我学习效能和学习满意度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论ARCS动机模式的应用,有助于激发学生的学习动机及兴趣,从而提高教学满意度和教学质量。

统招护理本科生与成教护理本科生的压力比较

目的比较在校统招护理本科生与成教护理本科生的压力源及压力程度,为减轻护生的心理压力提供科学依据.方法以生活事件量表进行问卷调查,得出护生的生活事件总分及前7位压力源排序及主要压力水平均值,再将其进行对比分析.结果统招护理本科生生活事件总分为13.82±8.78,成教护理本科生生活事件总分为18.24±12.77(t=2.091,P＜0.05).工作学习压力大、对现职工作不满、生活规律变化及被人误会、错怪、诬告、议论等生活事件对统招本科生和成教本科生均构成了主要压力.结论要针对统招护理本科生与成教护理本科生的压力源及程度差异,采取不同的方法指导学生减轻心理压力,保持身心健康.