关于初中生研学实践活动中的道德养成教育分析

伴随新课改的持续深化,初中阶段的教育教学形式发生了许多实质性改变,不仅更加注重教学内容的丰富性、教学形式的多样化和教学方式的创新性,而且还更加强调学生的道德素质教育,旨在促进学生知识、能力与素养的全面提升。近年来,研学实践教育活动在中小学广泛开展,其无论是在拓宽学生视野,丰富学生知识上,还是在调动学生学习积极性、主动性,强化其创新能力、实践本领上,均发挥着重要促进作用,是素质教育得以高质量开展的一种创新形式与关键手段,在促进学生发展及道德养成中发挥着举足轻重的作用。本文以初中生为对象,围绕研学实践活动,指出其在检验德育目标落实情况中的作用,分析初中生研学实践活动当中存在的一些道德行为问题,最后探讨道德养成的正确引导策略,望能为此方面教育研究提供一些参考。

基于评价体系的医德养成教育路径的探讨

医术和医德在医学职业和医学教育中相互依存、缺一不可,对医学生开展医德养成教育是现代医学教育的应有之义和应然要求。当前由于医学院校、实习医院、理论授课教师和临床带教医生等主体对医学生医德培养重要性认识不足,出现责任主体不明确、缺乏系统性和评价体系缺失等问题。文章以培养既“精于专业”、又“诚于品德”的医务工作者为基本导向,构建医德规范和人文情怀两个维度、八个指标的医学生医德评价体系。制定医学生医德养成教育策略包括:建立重在养成的医学生医德教育模式、打造育人育己的医德养成教育师资队伍、创设润物无声的医德文化育人环境。对照医德评价体系,医学生医德养成教育在理论教学和临床实践全过程中要有重点、有步骤、持续性地开展,强化医学生受教育主体意识,培育新时代医学生人文情怀,加强医学生医德规范教育,提升专业能力和职业素养。

“学习养成教育”:内涵、特征与内容、方法——基于小学阶段学校教育的分析

“学习养成教育”是小学阶段学校教育重要而迫切的任务。“学习养成教育”主要是指通过适宜的教育时机,运用适当的教育方式,促使学生逐步“养成”纯正的学习兴趣、积极的学习态度、顽强的学习意志、科学的学习方法、良好的学习习惯。它是一种自我教育、过程性教育、感悟性教育、知行合一的教育、“慢教育”、系统性教育。

郭守敬“纯德实学”的养成教育及现代启示

郭守敬是13世纪的中国、乃至世界上最杰出科学家之一。他在天文、历算、仪器仪表制造和水利工程修建等方面建树颇丰。其伟大科技成就的取得,彰显了他“纯德实学”的鲜明特征,而这一特征的养成之本源则是祖父郭荣对他的悉心教育和着意培养。郭荣对郭守敬的教育主要体现在纯德培育和实学引领两方面,其教育观念和教育方法对当今社会的家庭教育有着重要的启发意义和借鉴价值。

基于一日生活的幼儿养成教育

养成教育旨在促进幼儿行为习惯、个性品质和思想信念全面发展的教育,其根本目标在于将幼儿培养成为一个独立、自主和自决的自由之人。幼儿养成教育的实施需把握其整体性、生活化和实践性的特征,以日常生活为基本场域,通过建构有层次的生活课程体系来推动幼儿各项品质的高阶发展。

青少年自主健身行为养成教育模式研究

青少年自主健身行为是青少年积极发展的重要表现,能够有效促进其身心社德行全面健康发展,提升美好生活满足感。充分考虑青少年自主健身行为养成教育过程中主体被制度约束、受环境促进、自主稳固的三阶段特征,构建以全面健康、积极发展为目标理念,以外部环境协同联动和个体“非自主--自主”螺旋式提升为内容体系,以全校性与全员性相结合、系统性与科学性相结合、长期性与反复性相结合、教育与自我教育相结合、因材施教与区别对待相结合、注重运动量-效关系为实施途径,以教学与实践保障、管理与反馈保障、研究与创新保障为实施保障的养成教育模式,旨在为青少年自主健身行为养成教育提供理论参鉴。

师范生养成教育体系的构建--以哥伦比亚大学师范学院为例

新时代背景下,我国更加倡导师范生的养成教育。师范生养成教育与专业教育,通识教育相比大有不同,养成教育更加侧重注重素质教育。而师范生养成教育体系的构建在我国还处于有待完善的阶段。通过以哥伦比亚大学师范学院为例,在养成教育的目标、内容、实施路径、评价方式几个方面进行比较研究,以期进一步探索构建适合我国的师范生养成教育体系。

专业认证背景下师范生师德养成教育探究

文章首先分析了专业认证标准对师范生师德养成教育的政策要求,然后论述了专业认证背景下师范生师德养成教育内容体系构建,最后提出了专业认证背景下师范生师德养成教育实施策略。

学生学习行为习惯养成教育存在的问题与对策探赜

近年来,我国教育改革不断深化,素质教育已成为主流的教育理念,在这一背景下,学生学习行为习惯养成教育尤为重要,它不仅关乎学生的当前学习成效,更对其未来发展具有深远影响。青少年时期是学生思想和行为习惯形成的关键阶段,因此教师要充分把握这一关键时期,通过科学的教育方法和手段,引导学生形成积极向上的思想和良好的行为习惯。文章阐述养成教育的内涵,强调学生学习行为习惯养成教育的重要性,提出学生学习行为习惯养成教育中存在的问题,探讨学生学习行为习惯养成教育的策略,旨在全面提升学生的学习效果和个人素质。

儒家思想融入青年大学生养成教育的哲学思考

儒家思想作为中国优秀传统文化的主要代表,它蕴含着极为丰富的伦理精神、道德理念、教化思想等人文精神,不仅可以为新时代道德建设提供有益启发,而且为全面贯彻落实学校“立德树人”的根本任务提供了一系列行之有效的德育方法,其主要包含反省慎独的自我修身方法、有教无类的个性德育方法、言传身教的榜样德育方法、以文化人的熏陶德育方法、知行合一的德育方法等,这些方法必然为新时代青年大学生的养成教育实践提供极其有益的借鉴价值。

以体系化的教育实践促进师范生教师信念养成教育

强化“优师计划”师范生教师信念养成教育是引导师资向中西部教育欠发达地区流动的必然要求,也是“优师计划”师范生培养单位必须攻克的现实课题。自2021年始,北京师范大学暑期组织在校师范生前往832个脱贫摘帽县和中西部陆地边境县开展教育实践,秉持沉浸式体验、项目式学习、以学生为中心的理念,通过体系化的项目设计和系统组织,取得了良好的育人效果,为“优师计划”师范生教师信念养成教育提供了可供借鉴的育人路径。

“责任文化”视域下的中学生养成教育

养成教育能培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯和人际交往习惯。养成教育关涉的内容很多,激发学生的责任意识,是养成教育的重要内容之一。在初中班主任工作中,教师要基于责任文化视域探究如何开展初中学生养成教育。教师要探究“责任文化”的内涵,基于育人目标探索学业责任、管理责任、社会责任等的内涵。在拓展教学途径方面,要基于学生的成长需求,设计班本课程,让学生升华责任情感;组织小组合作,让学生提升责任能力;安排家校联动,让学生调适责任行为。在建构教育机制方面,要聚焦学生的心理特点,建构参与机制让学生形成担当意识,建构评价价值营造良好的班级氛围,建构支持机制,搭建实践平台。

幼儿园管理工作中养成教育的实践探讨

养成教育是指通过有目的、有计划的教育训练,使受教育者的言行规范化、标准化的过程,旨在帮助受教育者学习社会基本道德规范,形成文明行为习惯,促进知情意行协调发展。它强调教育的长期性、实践性和持续性,是幼儿园管理工作的核心。在管理工作实践的过程中,养成教育不仅关注幼儿的个体发展,注重培养幼儿自觉遵守规则、善于合作、积极进取的优良品质,更强调在集体中形成和谐、有序的生活氛围。同时,养成教育还注重实践体验,让幼儿在亲身参与中感受、理解和实践各种良好的行为习惯,从而确保其真正内化为幼儿的品质。

好习惯奠基好人生——习惯养成教育托幼小一体化实践探索

幼儿园简介。重庆市九龙坡区谢家湾幼儿园创建于2005年,是重庆市一级幼儿园;2014年,成为教委直属公办园;2023年,成立谢家湾幼儿园教育集团。本园先后获得了“全国足球特色幼儿园”“全国科研先进集体”“重庆市教研示范校(园)”“重庆市国培基地”等60余项荣誉称号。

高职构建优良学风重塑养成教育运行机制研究

新时代高职学风建设促进高校治理现代化,面对“双高”建设任务要求,新时代高职教育处于高质量发展阶段,加强学风建设是高职走向治理现代化的重要环节。探索养成教育在人才培养与思想政治教育中应用,文章从四个方面提出构建高校学风建设养成教育体系建设,分别是:搭建组织架构,实现组织保障功能;强化教育工作队伍职责担当,增强育人渗透性;教师“传道授业解惑”,激发学生专业学习热情;发挥学生主体作用,激发学生内在学习动力。

对农村特殊家庭幼儿行为习惯养成教育的思考

对于家庭经济困难、父母离异、父母外出务工等农村特殊家庭的幼儿来说,其在个人行为习惯的养成上相对滞后,容易出现行为习惯上的素质缺陷,难以较好融入幼儿同伴群体。因此,需要充分认识到农村特殊家庭幼儿行为习惯养成教育的重要性,结合农村特殊家庭幼儿行为习惯养成教育中存在的问题及影响因素,制定科学的幼儿行为习惯养成教育策略,进而为农村特殊家庭幼儿良好行为习惯的养成创设良好的环境,促进其健康快乐成长。

幼儿“言语交往”习惯养成教育的价值意蕴与实践进路

言语是人们运用语言进行交往的过程,言语交往素养是现代社会公民重要的素养之一。作为幼儿教育工作者深刻理解良好的言语交往习惯对幼儿成长的价值,重视幼儿言语交往习惯养成教育,有利于教育实践中全面贯彻立德树人、传承优秀文化、有效实现五育融合、完善素质教育。言语交往行为习惯养成教育顺应幼儿发展的内在诉求,促进幼儿理性提升,更有利于弘扬优良家风,构建和谐社会。本文在深入剖析言语交往习惯养成教育的价值意蕴的基础上,提出幼儿“言语交往”习惯养成教育的实践进程:以行为品质和习惯培养为核心,构建言语交往养成教育的顶层设计;以多领域协同融合为导向,创新言语交往习惯养成教育的活动内容;以园家合作为抓手,提升言语交往习惯养成教育质量,实现幼儿、教师、家长共同成长;以科学客观的教育评价,确保言语交往习惯养成教育取得实效。

新时代大学生道德自律养成教育路径探究

道德自律,是个体将道德规范内化为自我意志,并转化为道德实践的一系列自觉活动,也是社会伦理规范的价值诉求。大学生作为新时代的重要建设者和参与者,其道德建设成果对于我国公民道德体系建设的总体成效具有至关重要的作用。因此,在国际国内形势深刻变化、我国经济社会深刻变革的大背景下,探究新时代大学生道德建设以及大学生道德自律养成教育的路径,是高校落实立德树人根本任务的必要之举,更是持续新时代大学生全面自由发展的必然要求。

幼儿行为习惯养成教育研究

幼儿期行为习惯的养成教育在幼儿教育体系中占有举足轻重的地位。本研究的根本目标是聚焦于探索增强幼儿行为习惯培养教育成效的策略,通过全面深入的理论解析与实践探索,归纳出一系列核心观点。文章在分析目前幼儿行为习惯养成教育的现状及面临的挑战基础上,提出了创设有利于行为习惯养成的教育环境、运用多元化的教育方法与手段、构建科学化的评估体系、促进家园合作等几方面的策略。

心守暖阳 静待花开——浅谈对小学低年级学生的养成教育

小学低年级是学生养成教育的关键期,这为他们未来的学习和工作奠定了坚实的基础。因此,作为教师,需要运用智慧和耐心,积极引导学生,督促他们,帮助他们从小养成各种良好习惯,从而为他们未来的发展提供积极的促进作用。