用“成果”助力高中语文项目化学习——以《诗经》为例

高中语文项目化学习,不仅要关注外显成果的公开发布,也要借助可视化的成果载体,直观了解学生的学习进展和收获。用可视化的成果呼应项目化学习的目标,确保了目标与结果的一致性;用阶段式的成果承载项目化学习的任务,促使学生主动投入到文本阅读和项目探索中;用过程性的成果评估项目化学习的价值,关注学习成果产出的过程,让学生获得学习的增值与进阶。

“教学做合一”理论对探寻语文教学新策略的启示

教学过程、学习过程和实践过程长期以来被割裂为不同的环节,实质上教、学、做三者是一个完整的过程体系。文章通过对陶行知先生的“教学做合一”理论进行深入探讨,从创设情境、注重迁移、学科融合、成果外显四个方面创新课堂教学策略,创建有效、有趣的语文课堂,使语文课堂教学更加精彩。