成果导向型视角下的金融市场学教法研究

以金融专业理论课金融市场学的教学实践为分析对象,结合成果导向型教育理论,以学生为中心,在教学中运用逐次的多元的评价体系,理论模块式的教学内容,让学生在学习过程中掌握金融市场运营知识和金融工具定价模型等复杂的金融理论。把成果导向理论和金融市场实际相结合,提高教学者和学习者的能动性,把金融理论的学习分解开来,实现每个环节都有巩固和评测,每一个环节的学习又构成整体知识体系。

艺术类专业实践创新型与成果导向型教学改革的探索与实践

随着现代高等教育的不断发展,传统的艺术类专业教学模式已经不能够完全适应社会对于艺术类专业人才的新要求。将实践创新型与成果导向型教学改革融入到高校艺术类专业教学改革中去,系统解析实践创新型教学改革方案与成果导向型教学改革方案,并将实践创新型与成果导向型进行有机融合、贯通,不断完善、发展、创新,找出符合艺术类专业综合人才培养的新路径,为现代社会艺术类专业人才的培养找到新出路,作出新贡献。

基于成果导向型的计算机模块化教学探讨——以“管理信息系统开发与应用”课程为例

针对现阶段普通高校尤其是新升本高校计算机专业生,在基础理论课堂的听课效果不佳,在实践操作课堂的效率不高的现象,文章提出了基于成果导向型的计算机模块化项目教学模式,结合管理信息系统开发与应用课程(visual studio C#)的实际教学经验,对项目式开发教学中的教学方式、教学模式、实践教学环节、考核形式等进行探讨,提高学生专业理论知识能力、模块化功能项目开发实践动手和管理项目的能力。

南昌工程学院瑶湖学院成果导向型教育模式的构建

成果导向型教育是一种先进的教育模式。瑶湖学院是南昌工程学院实行土木、水利类拔尖工程创新人才培养的精英学院,也是学校深化本科教育改革的示范区。该文针对瑶湖学院构建相应的成果导向型教育模式,首先明确瑶湖学院的四点教学目标和学生的十二点学习成果,构建较为全面的能力结构要求,其次分析课程体系中每门课程与学习成果间的支撑映射关系,最后在每门课程的教学计划中详细说明如何达成支撑的每点学习成果。

基于“成果导向型”教育模式下高职院校英语教学改革探析

研究以高职院校如何建立起英语教学的"成果导向型"教育模式作为题目展开了讨论,提供了优化"成果导向型"教育模式的教学方法选择,强化"成果导向型"课堂的教学设计环节,加强"成果导向型"教育模式的教法创新,制定合理的"成果导向型"教育目标等方法,为加速高职院校英语教育教学改革提供了参考。

基于OBE-PBL双维导向的药学服务实务课程教学改革探讨

药学服务实务是应用性很强的药学专业核心课程,针对目前教学模式侧重理论授课、缺少实践环节、不能满足药学工作需求的现状,将成果导向型教育(outcome-based education,OBE)和问题式学习(problem-based learning,PBL)相结合,探讨OBE-PBL教学理念的药学服务实务教学改革,形成“一个目标,两种方法”的教学模式;采用查阅文献、案例分析、实践教学等方法,围绕多模式教学方法及多途径、多层次评价体系进行教学验证,以期提高学生解决实际问题的能力,为培养技术型人才奠定基础。

成果导向型中职语文课程教学模式的思考

成果导向教学理念下的中职语文课程,对教师制定的教学计划提供了较高的要求,而且从目前中职院校的教育情况来看,培养高能力、高素质的专业性人才已经成为其教学的主要目标,这样不仅仅可以让学生掌握实用性更高的专业知识,还能够让学生在日后的发展中朝着更好的方向努力,更具有目标性。现代社会越来越需要综合能力强的专业人才,所以培养此类人才是中职教育工作者责无旁贷的义务,但是就目前情况而言,我国中职教师在开展教学的过程中还存在很多问题,这些问题的出现并没有真正意义上落实成果导向型语文课程教学模式的意义。本文主要对中职语文课堂的教学现状进行深入分析,在分析的过程中阐述成果导向型语文课程教学模式的实施对策。

以OBE理念为导向的临床药物治疗学教学改革探讨

临床药物治疗学是临床药学、药学、医学专业人才培养环节中的核心课程,对医院药学复合型人才的培养具有重要的指导意义。文章通过分析临床药物治疗学课程对高校与医院药学发展的重要性、教学现状及改革必要性,探讨了以OBE理念为导向的临床药物治疗学教学改革思路,主要围绕多模式教学方法、创新型教师队伍、多基地实践培训及多途径评价体系进行的教学改革。这有助于推进课程教学改革,提高学科教师教学水平和学生药事服务能力。

基于OBE理念的药物临床试验课程教学改革研究

首都医科大学将成果导向型教学(OBE)理念引入药物临床试验课程教学改革中。教师针对课程教学内容更新速度快、教学方式传统陈旧、考评模式较为单一等普遍存在的问题,以学生为中心组织和引导教学过程,优化教学大纲、改善教学方法、提升自身教学能力、完善学生评价体系,有效提升了教学产出和学生的创新性学习能力,可为相关课程教学改革提供借鉴。

基于项目+模块的模拟电子技术研究性教学建构

模拟电子技术是电类专业一门重要的专业基础必修课,具有工程性、实践性强等特点。在课时少、内容多且知识难的教学现状下,课程组以项目为依托、以模块为载体,深入剖析当前教学中的痛点,立足于“OBE”理念和“新工科”建设标准,以产教融合、科教融合和立德树人为纲转变教学中心,以“两性一度”为领重构课程教学内容、创新教学方法和教学组织形式,以工程专业认证为导向建构多元化教学体系和课程考核形式,注重课程目标达成情况和持续改进。深挖课程典型思政案例,无缝嵌入,隐形育人。通过上述举措,将抽象的知识形象化、复杂理论简单化、虚拟仿真实践化,实现“知识+能力+思政”的全面育人。

基于OBE理念的中医康复学多种教学法融合应用探讨

文章阐述了成果导向型教育(OBE)理念的基本概念及主要特点,以及当下中医康复学已实施多种有效教学法并引入OBE理念,传递以学生为中心、以成果为导向的理念;并设计了实施框架与方案,以期作为导向性课程设计的选择之一,旨在提升教学质量和效率,培养实践型、应用型中医康复学人才,更好地满足社会需求,促使行业进步。

模拟电子技术课程的教学设计

阐述模拟电子技术课程的特点,教学设计,包括线上线下相结合的教学模式、口袋实验的教学模式、引入成果导向型教学模式、完善考核体系,从而提高创新应用能力、促进理论与实践的融合。

OBE理念指导下临床药理学课程教学改革与探索

通过分析临床药理学课程特点、教学现状及其局限性,提出将成果导向型教学(OBE)理念运用到临床药理学教学中。本文对OBE的实施进行了可行性分析,并根据OBE指导思想提出从教学策略的改变、师资队伍的培养、教学手段的多样化以及评价体系的完善等方面,促进学生学习目标的达成以及课堂与临床实践的结合,以推动医学高等院校临床药理学课程教学改革。

基于OBE教育理念的《财务管理》课程教学改革

《财务管理》课程是财会类专业的核心课程,在专业课程体系中居于基础和核心地位,对培养学生的综合财商素养和财务分析决策能力起到支撑作用。传统教学模式以教师为中心,重教重考,却对学生的学习过程缺乏必要的监督和管理;教学内容陈旧,缺少新兴知识内容;教学方式和方法单一、机械缺乏活力和整体性;考试方式单一,答案固定,无法真实评定学生的能力结构状态和改进方向,不利于教学目标的实现和最终学习成果的达成。OBE是一种以学生为中心,以学生最终学习成果培养为导向的教育理念,通过反向设计教育流程,正向实施教学过程,能够更加有效地实现课程教学目的和人才培养目标。基于OBE开展《财务管理》课程改革,应更新教学内容,丰富教学手段,创新教学方法,改革课程考核方法。

基于OBE理念指导下对高校体育教育专业篮球课程教学改革的思考

目前,普通高校体育教育专业专项理论和实践课程与体育教育专业人才培养方案目标存在差距,培养的专项人才与社会需求脱节。该文在对体育教育专业专项课程问题会诊基础上,结合OBE教育理念,将有助于理清专项课程逆向设计改革思路,推进课程深化改革;有助于转变教师教学理念,拓展教师对学科的认知深度,培养专业型体育教育教师;有助于提高学生对专项社会需求的认知,提高学生学习的积极性和主动性,提升就业率。旨在促进广大普通高校体育教育专业完善篮球专项课程体系、实践教学体系和质量保障体系,推动篮球毕业生更好发展。

财政学翻转课堂教学质量评价体系的构建

基于OBE的教学理念,分析了与传统教学模式相比较,翻转课堂教学评价理念的变化,初步设计了考核评价指标体系,并提出了评价结果的保障机制。构建翻转课堂的教学质量评价体系,是保障翻转课堂深入推进、促进教学相长、良性互动的重要举措。

论立德树人与培养效果评价

立德树人是我国教育改革的根本任务。评价的客观性和全面性是检验立德树人效果的应有之义。按照评价内容,评价机制可以分为成果导向型评价机制与过程导向型评价机制。二者在特征要素上有较大区别。结果取向的成果导向评价机制虽然耗时短、可量化,但却存在不全面甚至异化的情况;过程取向的过程导向评价机制虽然周期长、覆盖广,但却存在难以掌控的弊病。对立德树人的培养效果评价.应以成果导向型评价机制和过程导向型评价机制为基础,在介绍其评价基准、内容、价值取向的同时,分析其存在的弊端,探索出一种客观的、科学的,以学生为中心、兼顾内外部评价、内容上有界限拓展的多元化效果评价机制。