成果导向教学模式下的《应用数学》教材建设

成果导向教育理念逐步成为高职院校教育改革研究的重点方向。为了配合成果导向教学方法的开展,不断提升教学质量,我们在细心总结传统教学教改经验的基础上,对应用数学课程体系和教学方式大胆改革创新,编写了成果导向教学模式下的教材。

“成果导向”教学模式下的护理英语口语输出对比分析——以语料库对“心肺复苏”情景任务分析为例

为对比传统教学模式和"成果导向"教学模式下的教学成果,自建语料库,以惠州卫生职业技术学院护理专业为例,从宏观结构与微观词汇多样性分析学生完成"心肺复苏"情景任务的对话,以期对高职护理专业的英语教学有所启发。研究结果显示,"成果导向"教学模式对护理专业学生情景对话的习得有积极促进作用。

浅谈成果导向教学模式在高职《实用化学》教学中的应用

在以往的高职教育中,过于看重培养学生的理论知识,忽视了学生实践能力培养,不利于学生综合素养发展。成果导向教学模式是一种现代化的教学模式,其可以实现教、学、做合一,将其应用在高职《实用化学》教学中,能极大的提高学生的各项能力,这对于学生发展有极大帮助,下面对此进行分析。

成果导向型教学模式应用于商务英语写作课程的探索

商务英语写作是高等教育英语课程中重要的内容,利用成果导向型教学模式的优势可以重新定义商务英语写作的重点和要点,使学生商务英语学习的积极性得到提升,商务英语写作能力得到提高,做到对商务英语写作课程的深层次变革。本研究从商务英语写作课程的现状认知入手,在分析成果导向型教学模式教育教学价值的基础上,提供了商务英语写作教学中深层次应用成果导向型教学模式的要点,希望为加速商务英语写作课程改革有所帮助。

成果导向型教学模式应用于高职语文课程的探索

高职语文课程是高等职业学校基础课程的重要组成内容,应用成果导向型教学模式的优势在于更好地提升高职学生学习语文的兴趣。本研究从高职语文课程的现状入手,以学生为本,从学生的需求入手,尝试改变传统的教学模式,以成果为导向,融合'任务驱动—学生自发研究—形成成果—成果分享',为高职语文课程提供了更为适用于学生的教学模式的应用研究。

基于OBE理念的学生创新创业能力培养模式探索——以桂林理工大学水文与水资源工程专业为例

桂林理工大学水文与水资源工程专业在大力推进创新创业人才培养的过程中与OBE理念相结合,提升该专业学生的创新创业综合水平,将理论与实践相结合,多学科多专业相互促进相互渗透,构建基于成果的培养体系,提出以学生为主体、情景化教学的教学思路,为水文与水资源工程专业人才培养带来一定的依据。

“三全育人”视域下基于OBE课程开发路径探究——以辽宁金融职业学院计算机基础课程为例

成果导向(OBE)教学模式是以学生的学习成果为导向的教学模式,在“三全育人”视域下,对于促进课程思政,提升计算机基础课程得教学效果发挥了重要作用。应从项目化教学设计、教学课件制作、配套教材出版、开放课程平台建设等方面对计算机基础课程进行全方位开发,全面贯彻落实党的教育方针,以立德树人作为教育的根本任务,把思想政治教育贯穿于教育教学活动的全过程。

OBTL模式下化学实验室安全课程的建设与探索

结合本校化学实验室安全教育现状和OBTL教学模式特点,对"化学实验室安全"进行课程建设和探索,将成果导向理念贯穿建设全过程,根据预期学习成果反向设计教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。在整个教学活动中,形成教师引导、学生为主体的学习共同体,并通过多元、多策略的教学活动和教学评价确保学习成果的实现。课程的建设和探索将有望进一步提高实验室人员的安全素养,为化学实验室安全提供主动防御的知识和能力保障,同时为同类高校化学化工类专业安全教育提供一种参考。

基于OBTL设计的“刑事诉讼法”翻转课堂实例

随着我国高等工程教育领域专业认证的普遍开展,成果导向教育理念日益深入人心,将成果导向的教学模式运用于法学课堂是改变传统单向灌输模式的有益探索。本文以"刑事诉讼法"课堂教学为例,通过确定预期学习结果、开展教学活动、进行结果评估的教学设计,结合以翻转课堂为核心的混合式教学,成功实现了以教为主向以学为主的教学模式转变。