基于成果导向法的“三特色”“两主线”“农产品加工技术”创新课程体系研究

将成果导向法应用于“农产品加工技术”课程,并在实践过程中突出课程地域化特点,紧密围绕区域产业发展和岗位核心技能,形成了“三特色”和“二主线”的教学模式;经过4年的实践,“农产品加工技术”运用成果导向法建立起一套完整的课程体系,在课程的设计中将输入性学习和成果性运用紧密结合;该模式和经验也可广泛推广到其他工科类专业的专业课程当中,建立高职工科专业课程中“学”与“用”融为一体的课程体系。

将基于OBE理念的成果导向法应用于英语议论文写作教学

文章系统论述了OBE理念,对当前英语议论文写作现状进行了简单分析,将基于OBE理念的成果导向法应用于英语议论文写作教学课堂,并对课堂进行简单的体系构建,旨在有效提高英语议论文写作课堂教学效率以及学习者的议论文写作水平。

成果导向教育(OBE)在单片机课程中的应用研究

单片机课程教学在原有的项目化课程教学的基础上,加入成果导向教育。在教学过程中,以完整单片机产品为载体进行教学,注重理论与实践相结合、每个产品有每个学生都要完成的,还有学有余力同学可以完成的标准、提高学生分析问题、解决问题的能力。结合"结果导向(RESULT ORIENTED)"理论,对教学过程进行数据收集,统计教学效果,调整教学策略,以达到更好的教学效果。

以OBE和POA为导向的英语翻译课程教学方法研究

阐述英语翻译课堂改革的意义。分析当前英语翻译课堂存在的问题。提出OBE和POA理论融合应用的必要性。结合教学实践,提出构建以驱动为导向的课堂教学模式、探索制订恰当的评价体系、扩展领域提供不同的翻译实践体验、选择合适的教学形式等以OBE和POA为导向的学生翻译能力培养策略。

基于OBE的通信设备使用与维修课程思政教学方法

针对当前专业课程思政教学存在的不足,引入成果导向法(OBE)反向设计理念,结合通信设备使用与维修课程,以部队人才需求为牵引,提出基于OBE的专业课课程思政教学方法.该教学方法从修订教学目标、重组教学内容、创新教学模式三方面着手,充分挖掘专业课程思政内涵与元素,实现专业知识与思政教育有机融合,发挥专业课程的德育作用,呈现"一个中心、两线并进、三位一体"的教学特色,课程教学实践取得了较好的教学效果.

独立学院护理专业生物化学教学改革实践与探索

“生物化学”是护理专业一门十分重要的专业基础课程,生物化学是护理专业的基础医学课程,为适应国家对护理人才培养的要求,笔者对生物化学课程的教学方法进行了改革,优化了教学内容、引进了成果导向法和思维导图,利用线上云班课平台和中国大学慕课资源进行线上线下混合式教学,形成了一套过程性考核方式,为深化护理专业课程改革、培养应用型护理人才积累了经验。

“POA”和“OBE”理论体系下的大学英语课堂听说能力培养途径与教学策略研究

随着时代的不断发展,传统大学英语听说课堂亟待改革,要融入先进的教学理论,转变现阶段大学英语听说课堂中存在的问题。文章尝试将"POA"和"OBE"理论相结合,即产出导向法和成果教育导向法,并将其融入到大学英语听说课堂之中,以期摸索出英语听说能力的培养途径与教学方法,旨在为业内人士提供相应的参考。