成果导向教育理念(OBE)再认识与新思考——澳大利亚悉尼科技大学教学法研修体会

成果导向教育理念是工程教育专业认证的核心理念,是工科专业修改人才培养方案及教学大纲的重要依据。本文总结了澳大利亚悉尼科技大学在成果导向教育理念(OBE)引导下课程教学内容、方法、考核方式以及持续改进、氛围营造等方面的经验。并结合学校实际,对“工程制图”课程展开探索和实践研究,以期为应用型教学工作的开展提供有价值的参考。

大数据背景下高职会计专业课程改革与实践研究——基于成果导向教育(OBE)

在当今信息科技日新月异的环境下,大数据技术的广泛应用已经触及到社会各个行业,其中也包括教育领域。大数据的融入不仅重塑了教育资源的分配模式,而且更进一步推动了教育理念的革新。尤其对于高职会计教育而言,大数据技术的运用为课程改革注入了新的驱动力。成果导向教育(OBE)作为一种先进的教育理念,强调以学生为中心,以学生的学习成果为导向,为高职会计教育的课程改革提供了重要的指导方向。文章立足于OBE视角,深入研究大数据如何推动高职会计教育的课程改革,以更好地适应信息化时代的发展需要。

成果导向(OBE)视域下研究生课程《冶金新技术》教学改革与实践

针对《冶金新技术》这门研究生专业课程在教学内容、教学方法和考核体系已无法跟上科学研究和信息技术发展步伐的现状,在成果导向(OBE)教学理念的引导下,突出以学生为中心,对课程的具体教学内容和方法,以及教学实施过程和课程考评体系进行改革与实践。根据培养研究生专业知识应用能力,提升学生全面素质的目标,反向设计课程教学过程,最终达到提升本课程的教学水平和教学效果的目的。

基于成果导向教育(OBE)理念的病理学实验课混合式教学设计与实践

基于OBE理念,根据反向设计和正向实施的原则,通过完善课程教学目标、整合线上线下教学资源,创造积极的学习环境,构建了病理学实验课混合式教学模式。问卷调查结果显示,该模式帮助学生明确了学习目标和要求,有利于学生掌握病理学知识,提高了学生的信息处理能力、自主学习能力、语言表达能力、团结协作意识以及临床思维能力,同时还培养了学生科学的世界观、人生观和价值观,提升了科学素养和人文素养,获得了学生的认可和积极评价。

基于OBE教学理念的中药鉴定学教学设计与教学评价研究

该研究基于学习成果为导向的教育理念,以宁夏医科大学在线学习平台中药鉴定学课程网站为平台,以实现“传统课堂+在线学习平台+实践”三位一体的中药鉴定学在线开放课程建设为目标,根据课程内容,构建课程讲义、理论教学视频、实践操作视频、执业药师考试真题和技能大赛等系统性、整体性特点的教学资源,进行课程建设。引导学生线上自学,实施线上/线下混合式教学。在知识与实践结合的过程中,将实际中可能遇到的问题进行模拟、讨论,既培养学生合作精神,又锻炼学生灵活运用的能力。

OBE成果导向教育理念下在线开放课程和课堂教学融合设计及其应用——以移动应用开发课程为例

OBE成果导向教育理念要求在人才培养过程中要强调成果产出,这也成为高校教学改革的主要方向之一。在此背景下,将OBE成果导向教育理念引入高校教学过程,结合实际案例分析OBE成果导向教育理念下,在线开放课程和课堂教学的融合教学设计,以期为高校教学工作提供参考。

基于OBE模式的电子线路CAD课程混合式教学研究

在“互联网+教育”背景下,基于OBE理念的线上线下混合式教学模式正在成为教育的“新常态”。文章针对电子线路CAD课程的成果导向设计实施逆向教学设计,利用线上数字化资源库,融合线下教学,构建全过程、全方位的交互课堂模式探索,通过探索以及实践应用,充分提升学生自主学习、解决问题的能力,培养学生的创新思维,提高了应用型高校电子信息类专业学生的实践操作能力。

OBE理念下民办高校工程经济学混合式“金课”打造研究

本研究围绕在民办高校中基于Outcome-Based Education(OBE)理念打造工程经济学混合式"金课"的策略进行探讨。通过深入分析混合式教学模式的实施过程,本文提出了一系列创新教学策略,包括明确学习成果、整合线上线下学习资源、创新教学方法、加强实践链接以及构建灵活多样的评价体系等,旨在提高学生的实践能力和理论知识的应用能力。本研究强调了案例教学和数据分析在提升学生解决实际问题能力中的重要作用,并通过持续反馈与改进机制确保教学质量的持续提升。本文旨在为工程经济学及相关领域的教学改革提供参考和启示。

“新质生产力”下基于OBE理念的“工业网络与组态技术”课程教学改革研究

“新质生产力”的提出,对职业教育和人才培养有了新的要求:职业院校必须转变思路,紧跟时代发展要求,培养适合社会真正需要的高素质技能型人才。“工业网络与组态技术”是一门多学科交叉、工程实践性较强的专业核心课程。针对目前教学存在的问题,文章以重庆安全技术职业学院电气自动化技术专业为例,以OBE成果导向为理念,从制定教学目标、课程教学设计、多元化考评机制等方面提出了改革措施,不断提升学生的实践实力和创新能力。以成果导向为理念的课程教学改革成效显著,实现了课堂质量提高,教学内容供、需统一,学生实践由“产”到“出”的良好结果。“工业网络与组态技术”课程教学改革的成功也为进一步深化教学改革,推动电气自动化技术专业后续课程的教学改革提供参考。

基于OBE的燃料电池专业课程设计与实践

燃料电池课程的任务主要是使学生通过系统性学习,对燃料电池有较为全面的了解,以及掌握工作原理、电池构造、材料体系等,培养具有扎实基础且具有创新性的人才。目前,燃料电池课程的教学内容脱离行业的发展,教学方式局限于课堂教学,教学评价流于形式。引入成果导向教育(OBE)理念,对燃料电池课程的内容进行改进和实践,对效果进行科学评价与总结,以期培养复合型人才。

基于成果导向教育(OBE)的轮机工程专业教学改革

成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)是国际工程和技术教育认证与改革的主流理念。针对现阶段航海类专业尤其是综合性海事大学轮机工程专业人才培养过程中存在的诸多问题,提出基于OBE模式开展轮机工程专业教学改革。从确定社会需求、确定专业培养目标、确定专业培养标准、构建课程体系、改革教学模式和方法、完善教学评价、持续改进教育质量等方面,探讨大连海事大学轮机工程专业教学改革的方法和路径。

基于OBE理念的交通管理专业课程考核改革

通过对高校交通管理专业课程考核现状的总结,分析专业课程考核方式、考核内容和评价主体存在的问题。基于成果导向教育(OBE)理念,提出交通管理专业课程三位一体的系统化考核内容和“2+N模式”的多样化考核方式,构建一主两辅的多元化评价主体体系,给出集装箱运输与多式联运课程考核改革方案。考核改革方案应用结果表明:交通管理专业课程考核改革激发了学生的学习积极性,课程考核成绩提升显著。

成果导向教育理念(OBE)下环境工程微生物学教学改革与实践

环境工程微生物学是环境科学专业的核心基础课程,其课程教学的导向是培养学生运用微生物学知识解决实际环境工程问题的能力。为了实现课程定位目标,我们将成果导向教育理念(Outcomes-based education,OBE)引入到教学改革实践中,从教学内容、教学方法、学习评价等方面进行探索和研究,旨在提高教学质量,培养学生的创新思维,提高学生解决环境问题的创新实践能力。

基于成果导向教育(OBE)的船员英语口语教学改革

针对中国船员航海英语交际能力偏低的现状,提出应用成果导向教育(OBE)理念改革船员英语口语教学,包括根据船员实际交流需求进行教学设计、创造全英文交际环境、建立校企长效合作机制等。

基于成果导向教育理念(OBE)的跨文化交际课程思政建设

基于成果导向教育(OBE)理念,探讨了跨文化交际课程的思政内涵、教学内容及教学方法改革,提出OBE理念下的跨文化交际思政元素可以从认知、情感和行为三个维度展开。这可以提高学生对基本的文化知识、特定文化的知识、多元文化与和谐社会、价值观等方面的认识,通过学习跨文化交际的心理与态度提高他们的情感层面,通过学习跨文化言语交际与非言语交际提高他们的行为层面。通过应用民族志跨文化交际教学、对比式教学、案例分析等教学方法,实现OBE理念对学生多元能力的考核,增强学生的跨文化交际意识,提高学生讲好中国故事、传播中国文化的能力。

基于成果导向教育(OBE)理念的数字媒体应用技术专业人才培养模式

随着数字媒体技术人才的需求激增,传统的培养模式已经不能满足市场需求。在此背景下,文章提出了基于OBE理念的数字媒体应用技术专业人才培养模式,对人才培养方案、课程体系建设、教学方法改革、评价机制做了具体分析。通过模式改革,有利于培养学生的综合能力,提升专业的人才培养质量。

基于OBE的《传感器原理及应用》课程教学改革研究

本研究旨在探索基于成果导向教育(OBE)模式对《传感器原理及应用》课程进行教学改革的有效性。OBE教育模式强调以学生学习成果为中心,提升实际应用能力和创新思维。本研究通过全面改革课程内容、教学方法和评估机制,提升学生的理论知识与实践技能。重构课程内容,注重理论与实践结合,引入项目驱动教学方式,加强对传感器技术在物联网中应用的理解。采用翻转课堂和小组讨论等互动式教学方法,增强学生参与感和探索精神。评估方式从传统考试转向以项目和实践操作为主,更注重评估学生的应用能力和创新能力。本研究采用了前后对比的方法,通过对改革前后学生的学习成果和满意度进行调查,分析了OBE模式在《传感器原理及应用》课程中的实施效果。结果表明,基于OBE的教学改革显著提高了学生对传感器原理和应用的理解,增加了对课程的兴趣和参与度,有效提升了物联网工程专业学生的学习效果和职业能力。

OBE教育理念驱动下的翻转课堂对民办高校 英语词汇教学改革的促进作用研究

本文探讨了在成果导向教育(OBE)理念下,翻转课 堂模式在民办高校英语词汇教学中的应用与成效。研究通过实证 分析,评价该模式对词汇教学的革新作用,旨在提升学生的词汇 掌握水平,并激发其学习的积极性和自主性。本研究也发现翻转 课堂模式有效弥补了传统教学方式中存在的局限性,通过促进学 生自主探究与深度学习,进一步推动了教学效果的提升,为词汇 教学提供了创新的路径,并对民办高校英语教学的改进具有重要 启示。

OBE+“专创融合”的物流管理专业课程教学模式改革与实践

为了增强物流专业学生的学习效果,培养与社会需求相匹配的物流专业人才,对物流管理专业课程的改革方向进行了研究。针对物流管理专业特点及现存问题,对基于OBE+“专创融合”的教学模式进行了构建:构思基于“专创融合”理念的课程教学目标;设计基于OBE+“专创融合”理念的教学体系;最终将新的教学模式运用到物流管理专业其他课程。最后对采用该新教学模式前后两届学生的学习态度、学习感受、学习能力和学习成绩进行分析,以此检验新教学模式下学生的学习效果。

基于OBE理念的安全工程本科生科研创新能力培养研究

为促进创新型人才的培养,提升本科生科研创新能力,通过分析我国安全工程专业本科生的科研创新能力培养方面存在的问题,提出基于OBE理念的“导师全程跟踪和指导—大二、大三聚焦大学生创新训练项目和各类大学生竞赛—大四毕业论文和实习—各类科研奖励机制贯穿全过程”的科研创新能力培养路径;并以北京科技大学安全工程专业本科生为例,详细论述作者所在团队应用基于OBE理念的全过程科研创新能力培养路径的实施成效。结果表明:组建的科研小组以项目为基础在导师的指导下参与各类大学生竞赛,学生以优异的成绩毕业,取得项目获得一等奖、申请2项专利等成果。本科生科研创新能力培养路径实用且有效,对于提升本科生科研创新能力具有一定的理论指导价值和现实意义。