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基于成果应用类课题的中小学教育科研成果省域推广的实施策略
被引量:
1
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作者
万钰
肖笛
符萍
《新教育(海南)》
2022年第28期29-31,共3页
作为中小学教育科研成果省域推广应用实施路径的基本形式,成果应用类课题要求课题组在研究前要明晰课题的定位,明确主要任务,确定研究目标与方法,合理制定研究方案;在研究时通过丰富活动形式、明确活动目标与主题、规范活动要求和流程...
作为中小学教育科研成果省域推广应用实施路径的基本形式,成果应用类课题要求课题组在研究前要明晰课题的定位,明确主要任务,确定研究目标与方法,合理制定研究方案;在研究时通过丰富活动形式、明确活动目标与主题、规范活动要求和流程、提高活动参与度来增强研究的实效性;在管理中要建立完善的课题管理制度、有效整理研究资料、客观评价研究过程来确保研究的真实性,从而提高成果推广与应用的实效,真正发挥科研成果对教育教学改革的推动力。
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关键词
中小学教育科研
成果
省域推广
应用
成果应用类课题
实施路径
原文传递
中小学教育科研成果推广应用的现实困境与突破路径——基于H省的调查与实践
被引量:
2
2
作者
伍海云
宋慧玲
《教育评论》
2022年第9期128-133,共6页
教育科研成果推广应用是教育科研发挥“第一推动力”作用的关键环节。无论是课题团队、基层学校还是一线教师,对推广应用优秀教育科研成果都有着强烈的需求。当前,中小学教育科研成果推广应用还面临机制不健全、动力难激发、过程易形式...
教育科研成果推广应用是教育科研发挥“第一推动力”作用的关键环节。无论是课题团队、基层学校还是一线教师,对推广应用优秀教育科研成果都有着强烈的需求。当前,中小学教育科研成果推广应用还面临机制不健全、动力难激发、过程易形式、效果难评价等现实困境。建立“成果应用类课题”推广机制,加强推广成果的内容转化,规范“请进来、走出去、聚一起”三类推广应用活动的开展,并以图文美篇记录推广应用全过程,从过程和效果两方面完善推广应用评价体系,有助于建立一条可行的中小学教育科研成果推广应用路径。
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关键词
中小学教育科研
成果
推广
应用
成果应用类课题
推广
应用
机制
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题名
基于成果应用类课题的中小学教育科研成果省域推广的实施策略
被引量:
1
1
作者
万钰
肖笛
符萍
机构
海南省海口市教育研究培训院
出处
《新教育(海南)》
2022年第28期29-31,共3页
基金
海南省教育科学规划课题“中小学教育科研成果省域推广与应用机制创新研究”阶段性研究成果,课题编号:QJY20211030。
文摘
作为中小学教育科研成果省域推广应用实施路径的基本形式,成果应用类课题要求课题组在研究前要明晰课题的定位,明确主要任务,确定研究目标与方法,合理制定研究方案;在研究时通过丰富活动形式、明确活动目标与主题、规范活动要求和流程、提高活动参与度来增强研究的实效性;在管理中要建立完善的课题管理制度、有效整理研究资料、客观评价研究过程来确保研究的真实性,从而提高成果推广与应用的实效,真正发挥科研成果对教育教学改革的推动力。
关键词
中小学教育科研
成果
省域推广
应用
成果应用类课题
实施路径
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
中小学教育科研成果推广应用的现实困境与突破路径——基于H省的调查与实践
被引量:
2
2
作者
伍海云
宋慧玲
机构
海南省教育研究培训院
出处
《教育评论》
2022年第9期128-133,共6页
基金
海南省教育科学规划2021年度课题“中小学教育科研成果省域推广与应用机制创新研究”(编号QJY20211030)的研究成果。
文摘
教育科研成果推广应用是教育科研发挥“第一推动力”作用的关键环节。无论是课题团队、基层学校还是一线教师,对推广应用优秀教育科研成果都有着强烈的需求。当前,中小学教育科研成果推广应用还面临机制不健全、动力难激发、过程易形式、效果难评价等现实困境。建立“成果应用类课题”推广机制,加强推广成果的内容转化,规范“请进来、走出去、聚一起”三类推广应用活动的开展,并以图文美篇记录推广应用全过程,从过程和效果两方面完善推广应用评价体系,有助于建立一条可行的中小学教育科研成果推广应用路径。
关键词
中小学教育科研
成果
推广
应用
成果应用类课题
推广
应用
机制
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
基于成果应用类课题的中小学教育科研成果省域推广的实施策略
万钰
肖笛
符萍
《新教育(海南)》
2022
1
原文传递
2
中小学教育科研成果推广应用的现实困境与突破路径——基于H省的调查与实践
伍海云
宋慧玲
《教育评论》
2022
2
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职称材料
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参考文献
引证文献
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