晚间授课会导致大学生课程成绩的“无谓损失”吗?

课程成绩是学生学习和个人发展的重要风向标。优化课堂教学安排减少课程成绩无谓损失是目前高校教务部门关注的热点问题。本文从排课时间视角实证讨论了课堂教学安排对大学生课程成绩的影响。研究表明:(1)晚上进行课堂教学会导致学生课程成绩下降。(2)对于同一教学班而言,所有课堂教学均在晚上进行,将带来严重的课程成绩损失。(3)晚上进行必修课程教学和采用多位教师协同教学能够缓释晚上教学带来的课程成绩损失。据此,为缓释晚上教学带来的课程成绩损失,应当深入推进教学范式改革,尽量避免晚上教学;完善教学安排系统,妥善考虑课程性质差异;推动课程组深度教学合作,施行同课师资交叉授课。

过程性评价对学生学业成绩影响研究--基于63项实证研究的元分析

随着基础教育评价改革的全面深化,过程性评价受到越来越多的重视,然而有关过程性评价对学生学业成绩的实际影响如何仍存在不同看法。为深入探究过程性评价对学习效果的影响,采用元分析方法对已有63项相关主题的实验和准实验研究进行系统定量分析。结果显示,随机效应模型得到的合并效应值为0.964,表明过程性评价对提高学生学业成绩具有显著的正面影响;此外,不同国别、学科、学段和评价方式对学业成绩的影响存在显著差异,不同实验时长的影响差异不显著。今后应注重过程性评价在课堂教学中的有效实施策略,加强对教师和学生评价素养的培养,以推动过程性评价在教育实践中的广泛应用。

“激励与发展”为导向的体育课成绩标准化评价方法改革研究与实践

在“激励与发展”理念的指导下,对体育课成绩标准化评价方法改革进行了分析。首先讨论了“激励与发展”为导向的体育课成绩标准化评价方法改革的意义,相应的改革不仅可以促使体育成绩评价更加公平合理,还能够激发学生的内在学习体育的动力,提升学生的体育学习效果,之后分析了当前体育成绩评价存在的问题,提出了一些体育课成绩标准化评价方法实践措施,希望能够为相关研究提供一定的参考。

艺考文化成绩的重要性及其改革举措

长期以来,艺术类专业学生一直存在文化成绩低、生源质量差的现实问题,不利于我国高校艺术类人才培养和艺术文化市场的繁荣发展。无论从艺术与科技的交叉复合发展趋势,还是艺术创新的本源及职业发展前景分析,有必要强化艺考文化成绩要求,推动艺术类学生综合素质的提高。在论述文化成绩与艺考发展的关系的基础上,针对提升艺术类学生的就业竞争能力,促进我国文化艺术事业发展,提出四点改革思路:高水平大学试点提升文化控制线;优化调整现有的投档录取模式;推广平行志愿投档录取模式;独立设置艺术高校的校考要加强文化素养的考核。

医学类本科生、硕士研究生医学统计学学习态度及其与考试成绩的关系

目的调查某医科大学医学类本科生、硕士研究生医学统计学学习态度现状,探索影响因素,分析其与考试成绩的关系,为提高医学统计学教学质量提供思路和依据。方法以内蒙古某医科大学2021年秋季学期开设医学统计学课程的本科生和硕士研究生为调查对象,调查并分析学生基本信息和医学统计学学习态度。结果多重线性回归分析显示,性别、学历与学生医学统计学学习态度无关;数学能力越强、学习时长越长,医学统计学学习态度越积极。相关性分析显示,学习时长与医学统计学考试成绩呈正相关关系。结论学生医学统计学学习态度不太积极,存在畏难情绪。数学能力、学习时长对医学统计学学习态度产生影响,学习积极性与考试成绩呈正相关关系;不同学历学生的学习时长均与考试成绩呈正相关关系。建议针对不同学历的学生开展针对性教学,在提高学习积极性的同时,利用多元化教学方式,不断进行统计学技能训练,加深学生对医学统计学知识的理解。

2021—2023年全国英语中考命题评估的主要成绩、存在问题及改进建议

初中学业水平考试命题评估是由教育部委托、在基础教育司指导下开展的一项工作,旨在通过评估不断提高学科命题质量,发挥好考试的育人导向作用。中考英语命题评估包括基础性评估和重点评估以及特色评估。本文回顾总结了2021—2023年中考英语命题评估组面向全国31个省(自治区、直辖市)、共107家命题单位开展的中考英语命题评估工作,发现大部分命题单位在基础性评估方面表现良好,并在重点评估中达到标准,但也有少部分单位在一些方面存在问题。针对其中的突出问题,本文提出提高英语学科命题质量的五点建议:依标命题、发挥好两考合一的导向作用,提高多维细目表的编制质量,优化试题情境创设,提升命题的科学性和规范性,以及提升试题综合性、应用性和开放性。

基于中医执业医师分阶段考试的中医学专业成绩分析与策略研究

[目的]总结和分析浙江中医药大学中医学专业学生的培养质量和存在问题,为中医药院校提高教学质量和学生临床知识及技能提供参考。[方法]以该校2018至2020年参加中医执业医师分阶段考试(第一阶段)实证研究的中医学专业学生为研究对象,采用方差分析和χ^(2)检验进行数据分析,比较分阶段考试成绩与在校学习成绩的相关性、考试通过率、掌握率。[结果]分阶段考试成绩能够较好地反映学生在校学习成绩情况,理论考试平均通过率为68.64%,技能考试平均通过率95.27%。理论考试平均总掌握率为65.06%,其中西医(基础医学类)55.57%、西医(临床医学类)52.12%,与理论考试总掌握率比较,差异有统计学意义(P<0.05);技能考试总掌握率为76.57%,第3~4站(体格检查)的平均掌握率分别为71.24%、72.24%。可以通过制定考试激励机制来提高学生考试内驱力,通过强化西医课程培训来提升理论考试通过率,通过反复临床技能训练来补齐技能考核的短板等改进措施和策略,从而提高学生的临床知识和技能,可为中医药院校提高教学质量作参考。[结论]中医药院校可以通过制定考试激励机制、强化西医课程培训、反复临床技能训练来提高学生的临床知识和技能,从而提高中医学专业学生的培养质量。

2013-2023年间浙江省青少年游泳比赛成绩变化趋势及两种成绩预测模型对比赛成绩预测效果的对比分析

采用数理统计法、预测分析法对2013-2023年间“迎春杯”浙江省青少年游泳锦标赛的成绩进行分析,以探讨2013-2023年间青少年游泳整体水平的发展变化情况。通过整合2013-2022十年间比赛成绩,采用灰色理论GM(1,1)预测模型和BP神经网络预测模型对2023年比赛冠军成绩和前八名平均成绩进行预测,将预测值和2023年比赛的实测值进行拟合对比,采用均方根误差(RMSE)和平均绝对百分比误差(MAPE)对两种模型的预测能力进行评定,探索更加有效的成绩预测方法,为今后备战重要比赛提供一定的理论参考依据。

基于ENTROPY-TOPSIS算法的电路实验课程综合成绩评定方法

针对高校实践教学成绩评定环节中存在的不足,该文将基于修正ENTROPY-TOPSIS算法应用到实验课程成绩评定当中,并推导了具体算法原理。同时将该算法与常用权值算法层次分析法以及CRITIC算法在电路实践成绩客观赋权过程中进行了横向对比。结果显示该方法可以为多源异构数据的科学赋权提供理论依据,有效消除因主观因素带来的不合理性,使教师在实验成绩的评定上更加趋向于客观化、科学化。

儿童攻击行为对学业成绩的影响:教师与同伴接纳的链式中介作用

目的:为了探讨儿童攻击行为对学业成绩的影响,本研究考察了教师接纳与同伴接纳在其中的链式中介作用,以及性别的调节作用。方法:通过同伴提名法测量四到六年级学生的攻击行为、教师接纳和同伴接纳,学业成绩由班主任填写,共获得有效样本656份。结果:男生攻击得分显著高于女生(t=-5.56,P<0.01),女生的同伴接纳显著高于男生(t=3.35,P<0.01);学业成绩、同伴接纳和教师接纳两两显著正相关(r=0.34~0.38,P<0.001),攻击与同伴接纳、教师接纳、学习成绩两两显著负相关(r=-0.20~-0.32,P<0.001);教师接纳、同伴接纳在攻击与学业成绩之间起着链式中介作用,总的中介效应占39.29%,其中性别未起到调节作用。结论:攻击行为对儿童学业成绩有预测效应,即包括攻击行为的直接效应,也包括教师和同伴接纳的间接效应。

数学成绩的影响因素分析与数学素养提升的探讨——H大学大一新生数学公共课的多维数据分析

数学公共课是大多数专业大一新生的必修课,对学生未来的发展有较大影响。本文依据某“985”高校———H大学大一新生的数学公共课成绩以及问卷调查的真实资料,利用统计方法进行量化分析。从知识、态度、情感3个维度包含的多维指标数据出发,进行了指标间的相关性分析、各个指标对数学成绩的差异性分析、数学成绩的影响因素和预测路径分析,得出相应的结论。并进一步探讨了提升学生数学素养的可行路径。

在线学习界面对本科生学业成绩的影响研究——基于创造性思维的中介作用

为了检验了不同类型的在线学习界面是否会影响及如何影响本科生在线学习时的学业成绩,文章通过更换学习材料的内容和类型、招募不同高校的本科生被试,开展了三个在线教学实验,结果显示,与直接触摸界面的学习相比,间接触摸界面的学习可以提升学生的学业成绩,同时这一现象背后的内在机制是创造性思维的提升。

优才选拔与培育的成绩导向及其误区

优才在任何社会都是宝贵的资源,优才禀赋具有一定的生物学属性,更需要后天环境与条件的支持;关于优才的识别与培育却始终是个难题,众多研究表明,无论智商还是学业成绩表现,都难以构成从学校学优到社会绩优的可预测变量。本文通过对不同招录方式博士生人群的主观感受与学术活力的研究发现,经过严格学业成绩(GPA)排序获得资格的本科直接攻读博士生群体并没有表现出相对优势,甚至在学术激情与抱负等方面较弱。教育过程中优才的选拔与培育需要淡化单一成绩导向,在面向全体、尊重个人禀赋与偏好、加强引导、尊重个人选择、实现差异性与个性化教育的同时,应适当降低优才选拔的成绩门槛、扩大人才池,为天才乃至更多具有发展潜质的人群创造机会。

高职院校学生学习成绩增值评价实证研究

文章选取了3所高职院校一、二、三年级的在校生作为调查对象,采用问卷调查法对高职院校学生学习成绩增值评价进行实证研究,结果显示,学生籍贯、父母受教育程度、一周与专业相关课外活动时长、在校期间是否兼职及兼职时长这些因素,均与学生学习成绩增值之间有关联;学生和任课教师交流互动及利用计算机辅助学习、校园环境、学习收获,均与学生学习成绩增值呈显著的正相关关系。

运动员过往成绩和个人品德对大学生体育道德判断的影响研究

体育道德判断对个体的体育道德行为具有重要影响。研究使用《体育道德与非体育道德行为判断问卷》调查了909名大学生(男生=520人,女生=389人,平均年龄=19.76±2.92岁)。检验了大学生对体育道德行为和非体育道德行为在道德判断和奖惩判断的差异,以及运动员过往成绩和个人品德对大学生体育道德判断的影响。结果表明,(1)运动员的过往成绩和个人品德对大学生的体育道德判断和奖惩判断产生了显著影响,但在对具体行为的影响性质上存在差异;(2)运动员过往成绩和个人品德在影响大学生体育道德判断过程中存在相互作用,削弱了两者的独立影响效应。在体育教育过程中要发挥道德情绪的积极作用,排除干扰道德判断的影响因素,引导大学生在道德判断中坚持道德原则。

媒介化抚育对农村留守儿童学习成绩的影响

本文分析了媒介化抚育通过学习行为、学校适应等与学习相关的因素对农村留守儿童学习成绩产生的影响。研究发现,外出务工父母通过亲子电话等媒介化抚育方式实施远程养育,不仅能够显著提升农村留守儿童在学校的适应能力,还能减少迟到、逃学等不良行为,进而提升他们的学习成绩。此外,父母双方均外出务工的亲子电话对子女的学习表现影响最为显著。据此,应进一步完善留守儿童家庭的保障制度,加强对农民工父母的亲职教育,增强学校对家庭结构不足的弥补效应,进一步构建家校社协同育人机制。

助记线索对自我和他人回忆成绩的影响及元认知监测

本研究以大学生为被试,通过设置二人结组记忆与元认知监测任务,考察了助我线索(实验1)和助他线索(实验2)对回忆成绩的影响及元认知监测。结果显示:(1)生成助我线索和助他线索,编码强度是相同的,但个体生成的助我线索和助他线索都对自我回忆更为有效;(2)相对于助我线索,助他线索更能提高他人回忆成绩;(3)个体的自我监测较为准确,但监测他人出现了高估。结果表明:第一,研究提出并证实了助记线索影响回忆成绩的双过程假说。第二,个体生成线索后主要是以编码流畅性为线索进行元认知监测,导致自我监测准确性较高,而监测他人的准确性不高。

2022年北京冬奥会雪车项目推橇启动速度与比赛成绩的关系分析

目的:分析2022年北京冬奥会上雪车项目优秀运动员的推橇启动速度、赛道适应性及比赛成绩的变化规律,探索国外优秀运动员的程序化参赛模式,以期为中国雪车运动员的训练提供理论支持。方法:采用文献资料法、观察法、专家访谈法和数理统计法等研究方法,收集国际训练周内国外优秀男子和女子雪车运动员的滑行数据,包括出发时间、推橇启动速度和区间速度等,运用SPSS 22.0进行数据分析,并通过专家访谈进一步探讨影响比赛成绩的关键因素。结果:雪车比赛成绩受推橇启动速度、赛道选择和滑行技术的多重影响;优秀运动员通常采用“先快后慢再快”的推橇启动策略,结合赛道特性逐步优化滑行路线;不同运动员在适应赛道时的速度控制节奏与其最终成绩有显著相关性;男子和女子运动员的启动速度和区间速度均表现出阶段性的波动和稳定性,尤其在比赛节奏的掌控上体现出明显优势。结论:推橇启动速度与比赛成绩密切相关,但启动速度过快未必带来最佳成绩。运动员需要通过赛道试滑调整启动速度和滑行路线,合理平衡速度与技术,以达到最优成绩。国外运动员的程序化参赛模式对赛道适应性有较大帮助。建议:中国雪车运动员应借鉴国外优秀运动员的程序化训练模式,重点关注启动速度与滑行路线的匹配,提升赛道适应性和滑行技术,以备战未来国际赛事。

基于生生匿名互阅模式的成绩误判申诉系统

为提高学生互阅成绩的公平性,文章在生生匿名互阅成绩的基础上,针对成绩评阅中可能出现的误判情形提出成绩申诉机制,并采用MySQL、Golang、React技术和框架实现以师生交互为特色的成绩申诉系统。该系统以教师和学生为主要用户,实现由考试人发起、阅卷人回复、教师最终处理的申诉流程。该系统实现了用户信息管理、考试信息管理、试卷信息管理、申诉信息管理等核心功能。此外,用户密码重置、申诉状态流转等重要信息的推送则通过邮件及时提醒用户查看。基于生生匿名互阅模式的成绩误判申诉系统满足了师生对匿名互阅成绩的公正性监督与规范性管理,促进了教学活动的良性发展。

中外优秀男子400 m栏运动员分段成绩及全程节奏比较

为揭示优秀男子400 m栏运动员分段成绩及全程节奏特征,探究中外优秀男子400 m栏运动员成绩和技术的发展特征及具体差距,搜集了男子400 m栏世界排名前3的运动员沃霍姆、本杰明、桑托斯及中国运动员谢智宇近3年的主要比赛决赛视频,采用Dartfish软件对视频进行逐帧解析,并对比赛成绩、步幅、步频、速度及节奏变化进行了分析与比较.结果显示:国外优秀运动员在H1—H2阶段速度达到全程最大,为(8.77±0.72) m/s,且前3栏速度变化呈现“N”形态,谢智宇在绝对速度上低于国外优秀运动员,在H1—H2阶段差距最大,差值接近1.00 m/s;国外优秀运动员栏间步数基本固定,大部分运动员在比赛中会有1次步数调整,第1次调整在H7居多,谢智宇在栏间的步数变化次数多于国外优秀运动员.