美国堪萨斯州小学成绩报告单及其启示

美国堪萨斯州小学成绩报告单包括教师评估和标准化测验两个组成部分。在分析成绩报告单的基础上总结出堪萨斯州学业成就评估的特点即以课程标准作为评估内容、将学习目标的达成程度作为等级评分的依据、评估结果具有可比性以及对特殊儿童实施评估调整。最后为我国学业评估尤其是减负背景下的学业评估提供了一些参考性的建议。

中小学教师如何设计“学习成绩报告单”

传统学习成绩报告单的主要功能是报告分数,较难促进学生学习的改进。与新课改相适应的学习成绩报告单不应仅仅提供学习成绩,还应反映和关注学生的学习过程;承载的信息应既服务于学生的学习,又服务于教师的教学决策。本文探讨了以促进中小学生学习改进为宗旨的学习成绩报告单需遵循的设计理念和操作程序。

学科成绩报告单:基于过程的学业水平评价范式

当前，关注学科修习过程、促进学生学习的学业评价正在成为主流。“学科成绩报告单”是一种基于过程的学业水平评价范式：通过引进“修习表现分”和“学分绩点”等评价要素，并将它们与“考试成绩分”进行整合；将纸笔测验与学科修习表现性评价结合起来，呈现学生的成长轨迹，更加全面、真实地反映学生的学业水平；让学生参与评价过程，使评价促进学生的学习。

图说学生评价改革30年:从学生成绩报告单、学籍卡的角度

小小成绩单承载的往往不仅仅是个人不同的教育过往，更有相同时代背景下的大致相仿的教育特征。成绩单和学籍卡是教师评价学生的很重要的结果表现。这里，我们收集了改革开放30年以来不同年代的比较有代表性的成绩报告单和学籍卡，通过解读这一张张图片并将它们以历史的线索串联起来，也许在您的脑海中就能浮现出一幅30年学生评价改革图。

以衡量学生能力为导向的多元评价——由一张美国普通的成绩报告单所想到的

我们带着“成绩报告单是甭是应试教育的附属品”的疑问走访了美国南加州地区的十几所中小学，惊奇地发现，美国的学生并不是我们想象的那样自由散漫，没有作业，没有考试，相反，他们有一套极其严密且全方位的考试测评和报告制度。

内高班预科化学课程使用成绩报告单的教学实践初探

在内地新疆高中班预科化学课程1个学年内,6次制作和使用成绩报告单,具体了解学生对成绩报告单的要求和态度,以及教师在制作成绩报告单时遇到的困难和解决方法.最后,对学校大范围地推广和使用成绩报告单提出具体建议.

TOEFL Junior考试成绩报告单的设计与启示

TOEFL Junior考试在中国已经实施近十年,它是适应留学低龄化这一时代趋势的产物,其成绩报告单不仅提供了总分成绩及整体表现描述,而且包括了“听力理解”“语言形式和含义”“阅读理解”各单项成绩及能力表述,同时提供了与欧洲共同语言框架体系对接后的等级,以及考生“阅读理解”单项表现与蓝思阅读分级体系对接后的蓝思指数。TOEFL Junior考试的成绩报告单能较为全面且准确地反映出考生的英语学习情况,呈现出规范性、权威性、可对接性以及实用性等特点,为学校、学生、家长提供了一个国际英语的客观测评标准。借鉴TOEFL Junior考试成绩报告单的设计经验,我国在大规模考试分数报告单中除了体现分数,还有必要对各个学科领域的能力水平进行细化描述,提供学生能力水平等级参照,给出学习建议,指导并促进学生的课后学习,同时改进表达方式,如多采用鼓励性、建议性的肯定描述等。

新高考生物成绩报告单教学价值浅析

详细解读浙江省新高考生物学考和选考成绩报告单,初步分析研究报告单的教学价值,并对其在实际教学过程中的应用做了展望。

不妨让学生成绩报告单上有个“B”

美国一所学校的女教师第威夫人在与一位学生家长单独面谈时，在家长面前，第威夫人大大地赞扬了学生一番后，把话题一转说：“对于克莉斯蒂这样优秀的学生．我唯一的担心是如果有一天她的成绩报告单上有一个甚至几个B．她会怎样处理这个事情呢？”

美国PSAT/NMSQT学生成绩报告单设计及启示

“学术评估测试预考/国家优秀奖学金资格测试”(PSAT/NMSQT)是一项具有双重意义的全美范围内的高中标准化考试,既是学术能力预备考试,也是申请美国国家奖学金资格的预科考试。PSAT/NMSQT成绩报告单涵盖考生基本信息、成绩信息、路径规划、问题反馈4个方面,以纸质和网络两大信息载体,融合了图标、文字、数字等信息呈现方式,呈现了标准化的分数表达和个性化的学习建议,真实、全面、细致地反映了考生现阶段的成绩和进入大学前知识与技能的储备情况等诸多信息,预测了考生的大学预修课程潜力和SAT的分数范围。借鉴PSAT/NMSQT学生成绩报告单的设计经验,可从构建多维度的评估模式、实现可视化的信息呈现、提供可衔接的诊断信息等角度,丰富我国各级各类考试成绩报告单的内容和呈现方式。

如何利用计算机录入来简化成绩报告单中的数据结构

由于成绩报告单数字多而且任务重,可能还会有错填漏填的,但是有了微机操作以后,这种繁琐的事情完全可以交付计算机来解决,用Word的邮件合并功能,让Word2010和Excel2010协同工作,能够实现成绩报告单的批处理,来完成学生成绩报告单的填写工作。

从“成绩报告单”看日本小学的评价制度

一、日本小学的评价指标体系教学评价制度在实际的操作过程中主要包括评价指标与评价方法这两大部分。通俗地讲,前者意为评价什么,后者则指如何评价。从日本小学的“成绩报告单”上我们可以看到,日本小学对学生的评价首先分为学习、学习态度、行为三大类(小学四年级开始减少为学习与行为两大类)。然后在各大类中列出若干具体评价指标,且这些具体评价指标随年级不同而异。如关于学习态度的评价指标,一、二、三年级分别如下。

以个性化成绩报告单促进学生发展

本文论述制定个性化成绩报告单的几个原则：一是报告单评价内容应凸显学校课程特色，二是报告单要注重过程性评价，三是评价结果要体现诊断性。

从成绩报告单解读加拿大教育

加拿大安省学生成绩报告单(report card)如同职场人士的年末考核表,年中、年末各一次,外加秋天发放的进展报告卡,一年共三次。其中年中、年末两次有具体成绩报告,秋天这一次仅有学习技能和学习习惯进展报告。年中成绩单一般在6月底学年结束时发出,"年终"成绩单则在次年的1月中旬到2月中旬之间。从成绩单能看出加拿大教育什么内涵?

基于Word2007“邮件合并”功能的学生成绩报告单制作方法研究

每到期中期末,处理学生成绩报告单是件很烦琐的事情,利用Word软件自带的"邮件合并"功能,可以快速制作出准确、美观、正规的学生成绩报告单,达到事半功倍的效果。本文详细介绍了"邮件合并"的功能、特点及适用范围,并以Word2007为工具,介绍了使用"邮件合并"功能处理成绩报告单的方法,应用效果良好,值得推广。

深度挖掘考试数据促进学生学业发展刍议——关于“初中学业水平考试成绩报告单”的实践与思考

随着信息技术的发展,使考试大数据分析从宏观走向微观、从区域的教学诊断到学生个体学业评价成为可能。考试组织与管理部门深度挖掘考试数据,为考生量身打造"以人为本"的"初中学业水平考试成绩报告单",对于评估学生初中学业发展水平、促进未来学业可持续发展、为高学段提供教学策略参考等都具有重要的价值与意义。

澳大利亚中小学的“学生成绩报告单”及启示

澳大利亚中小学的"学生成绩报告单"类似我国学校的学生评价手册.它的主要作用有两个:一是向学生本人及其家长报告学生个体在特定时间、特定学习科目的学习效果;二是对学生进行评价,有助于教师进一步了解学生的发展状况,以便教师帮助学生制订切实可行的发展目标.本文从分析澳大利亚中小学"学生成绩报告单"的特点入手,介绍澳大利亚不同学校的不同操作方法,以期为我国中小学反思并改进学生综合素质评价手册工作提供一些思路.

浙江省普通高中学生个人成绩诊断报告单解读及完善探析

回溯浙江省普通高中学生个人成绩报告单的研发背景和开发过程,介绍报告的试点与推进历程,解读报告使用指标含义及注意事项,并建议从构建多水平的常模、群体报告、呈现方式以及新测评理论与技术的探索和应用四个方面完善成绩报告。