成绩目标导向对大学英语学业求助的争议性影响研究

本研究基于成就目标理论,聚焦成绩目标导向对我国高校大学生英语学习的争议性影响,考察秉持两种成绩目标类型的学习主体如何通过不同学业求助行为影响英语学业成就。基于650个非英语专业生的样本数据,实证结果表明:成绩趋近目标个体偏好工具性求助,抗拒执行性求助;与之相反,成绩回避目标个体抗拒工具性求助,偏好执行性求助;工具性求助与执行性求助在成绩趋近目标导向与学业成就间具有部分中介效应,在成绩回避目标导向与学业成就间具有完全中介效应。研究发现为外语教学实践者利用动机行为规律改善大学生英语学习效果提供了重要的实践启示。

成就目标导向的文献综述

成就目标导向是成就动机研究的前沿课题,是目标设置研究的延伸。成就目标就是个体在追求成就的过程中在头脑中形成的一种愿望状态。它是认知因素和情感因素的复合体。两种成就目标导向,即学习目标导向和成绩目标导向对个体的成就行为起着决定性的作用。成就目标导向研究主要集中在对成就情境下个体所采用占优势的成就目标类型及其对个体认知、情感和成就行为的影响,主要集中在教育、体育和工作管理领域。