《国际金融》课程中全方位成绩考评体系的运用

文章介绍了在《国际金融》课程中采用全方位的成绩考评体系的做法，分析了其在激励学生参与的积极性、提高学习效果、培养学生的演讲表达能力和团队合作精神方面的作用，并指出了应用这套体系应注意的问题。

知行并重,分项计分——构建高校思想品德课科学的成绩考评体系

各高校开设思想品德课十余年来 ,尚未构建科学合理的成绩考评体系 ,影响了该课程应有作用的发挥。目前 ,各高校普遍采用将学生思想品德理论学习与日常行为表现按比例折算成绩的“复合型”考评体系 ,该体系混淆了理论学习与道德实践两者之间的质差 ,偏离了高校学生德育形成过程规律 ,容易助长学生“高论矮行”现象和“知”、“行”的背离 ,造成对学生实际道德水准的误判。针对“复合型”考评体系的种种弊端 ,笔者建议构建科学的思想品德课考评体系 ,切实做到“知”、“行”

《机械原理》平时成绩考评指标体系的构建与检验

《机械原理》因为理论性较强、难以理解而导致学生兴趣不足,影响学生对基础知识的掌握和工程实践应用。解决学生学习兴趣不足的问题,构建公平公正的平时成绩考评体系是一条重要途径。这一体系由预课练习、师生互动和作业三大环节构成,其中预课练习能够提升学生自我学习管理水平,加强学生之间竞争与合作的团队意识;奖励性提问、网上答疑等组成的师生互动环节,促进学生学习《机械原理》的积极性,提高了学习兴趣。经过实践检验,在该评价体系下得到的平时成绩与考试成绩的变化趋势总体较一致,说明公平公正的平时成绩在一定意义上可以如实反映学生学习《机械原理》的过程动态程度,也验证了该平时成绩考评指标体系是科学合理的。

资产评估课程案例教学法探析

案例教学法以其诸多优点,受到广大教师的青睐。本文分析了资产评估课程案例教学法的模式,对资产评估案例教学法的课堂设计进行了探讨,同时分析了资产评估案例教学法的学生成绩考评体系。

应用型会计人才的能力要求与教学质量保障机制研究

本文通过对应用型会计人才应该具有的能力框架和知识结构调研,提出要培养具有相应能力要求和知识结构的应用型会计人才,应建立教学质量保障机制,并从教学环境、课程体系、教学模式与教学方法和学生成绩考评体系等方面进行了讨论。