构建体育课程学生成绩评价体系的研究——以“体育课程论与教学论”课程为例

针对体育专业理论课程传统学习成绩评价体系存在的问题,采用文献资料法、实践研究法、分析比较法、观察法等方法进行了调查分析,提出了“获得·转化·评价式”教学模式学生成绩评价体系,阐明了发展学生研究性合作学习能力、过程性评价与终结性评价相结合、课内外教学相结合、理论与实践相结合、自评与互评相结合、传统教学与现代教学相结合、利用现代教育技术手段进行教学改革的教学模式评价特点。同时,在领域内为构建体育专业理论课程学生成绩评价体系的相关研究上提供新思路。

世界著名大学光电类实验课成绩评价体系初探

实验课程教学效果的优劣对工程教育质量有重要影响。美国某些学校,在教学质量控制方面树立了非常好的榜样。深入了解其成绩评价体系,对我们自身实验课程的改革和建设具有重要借鉴作用。从调查到的情况看,世界著名大学的光电类实验成绩评价已经抛弃了传统的考试评价方法,而采用多环节、结合项目研究、口头报告及写作练习的多方位综合成绩评价体系。

互换性与测量技术课程多元化成绩评价体系的探讨

对学生成绩进行评价是教学过程中非常重要的环节。科学的成绩评价体系能够对学生整个学习过程做出公正的评价,有效调动学生学习的主动性和积极性。传统的课程成绩评价体系中所涉及的评价因素较少,无法全面地对学生的学习效果进行客观的评价。互换性与测量技术课程的多元化成绩评价体系对评价指标的选择更合理,注重学生的学习过程评价。通过两个学期的实施,该文的研究者发现多元化成绩评价体系不但有利于培养学生的自主学习意识以及优化学生学习过程的管理,而且有利于提高课程教学质量。

高校速度滑冰成绩评价体系的改革

通过问卷调查法和专家访谈法,重新构建高校速度滑冰课成绩评价体系与方法,旨在为体育课程改革提供依据,使体育课程评价更趋向合理化。

大学体育俱乐部制教学成绩评价体系的构建

大学的体育教育是学校体育的最后组成部分,也是尤为关键的一部分.众多大学在体育教育这方面尤为重视,应让大学生建立起终身体育和健康第一的意识.但是近年来,大学生不愿意参加学校组织的体育课活动,即使参加了也达不到锻炼身体的目的.大学生的健康状况一直呈现下降的趋势,身体素质令人担忧.

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课成绩评价体系改革与实效性分析——以中国海洋大学为例

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是中宣部、教育部推行的“05”全国高校思想政治理论课教改方案中学时最多、学分比例最高的课程。本文主要分析了这次改革以来。中国海洋大学社科部“概论”课教研室对“概论”课成绩评价体系改革的实施状况和取得的成效。

建立与工学结合培养模式相适应的学生成绩评价体系

在高职教育中推行“工学结合”的培养模式，已成为高职教育改革和发展的必由之路，也是示范性高职院校内涵建设的一项重要内容。工学结合是学习与工作相结合的教育模式，主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力。为了培养高素质职业技能人才，不论是学校，还是用人单位，都需要建立一套评价学生核心职业技能的标准，需要一个合理的学生成绩评价体系，以引导教师和学生按照高职人才培养的特点，开展教和学的各项活动。同时，合理的评价体系也有利于学生学习的自主性、主动性的加强。

中学生化学实验成绩评价体系的反思和探索

结合多年的化学实验教学实践和调查研究,简要分析了现阶段中学生化学实验成绩评价体系存在的问题,进一步提出完善化学实验成绩评价制度的一些措施,希望能为现阶段中学生化学实验成绩的评价体系提供一定的参考。

医用离散数学学生成绩评价体系改革

医用离散数学是医学院校信息管理与信息系统专业的基础课,牡丹江医学院近几年一直进行着课程的教学改革。在本校两届学生的医用离散数学教学改革中,学生成绩评价体系的改革发挥了重要的作用,适合本校的实际情况,收到了良好的效果。

生物工程实验课程成绩评价体系初探

生物工程专业是生命科学的下游学科,对学生的实验操作能力和创新能力有更高的要求,因此实验训练非常重要。笔者对生物工程专业的实验课程成绩评价体系进行了初步的探索,建立了较为科学合理的评价体系,有效调动了学生全程参与实验课程的积极性,改善了教学效果,提升了教学质量。

学生成绩评价体系的试构建

作为教学改革的一种尝试，本文构建了高师数学专业学生的成绩评价体系。

高职院校思想政治理论课学生成绩评价体系的构建

文章首先阐述了高职院校思想政治理论课学生成绩评价体系构建中科学合理、系统整体性、可比可行性、客观适用性这四大原则,然后构建了"生生互评"阳光式评价体系,并指出了构建成绩评价体系应注意的问题,最后论述了"生生互评"阳光式评价体系实施过程中存在的问题。

创新型学生成绩评价体系实例分析——以黔东南民族职业技术学院思想政治理论课为例

文章立足思想政治理论课程学生综合考核评价体系的改革创新,以黔东南民族职业技术学院为个案,通过实例,首先分析了创新型学生成绩评价体系实施前状,然后论述了创新型学生成绩评价体系的实施过程,最后对创新型学生成绩评价体系案例实践结果进行展示和总结。

基于增值理念的高职项目化课程成绩评价体系的设计与实施

项目化课程是高等职业教育课程改革的主流方向,它的应用与推广亟须学校与教师转变传统的评价观念,创建新型的课程成绩评价体系。增值评价强调对学生的思维、技能、情感等方面进行全方位的综合评价,非常符合项目化课程成绩评价的需求。本文以一门具体的高职项目化课程为例,阐述如何将增值评价理念应用到课程成绩评价体系的设计与实施中。

基于CDIO模式的课程成绩评价体系建立和实践

本文建立了与CDIO教学模式相适应的课程成绩评价考核体系,并以工程经济学为例,详细介绍了评价体系的实践过程,新体系注重成绩评价过程性,强调CDIO所提倡的实践性和创新性。所建立的成绩评价体系有助于改善评价主观性、随意性,从而更好地促进教学目标的实施。本文的研究成果对项目式教学模式成绩评价也具有一定的参考意义。

基于相似聚类分析的毕业设计成绩评价体系研究

文章以理工科专业本科生毕业设计为例提出了基于相似聚类分析的成绩综合评价系统。运用相似聚类法设计了毕业论文成绩综合评价的指标体系,确定了指标权重,并最终客观高效地得出毕业设计的等级。

中职学校学生学业成绩评价体系在计算机课程中的应用

"教育评价是杆旗,指向哪里打哪里。"学生学业成绩评价体系在中职学校教育中占据着举足轻重的地位,该文论述了学生学业成绩评价体系改革的必要性和重要性以及新的学生学业成绩评价体系在计算机应用课程中的应用,从而调动学生学习的积极性,激发学生参与学习过程,促使教师更新教学观念。同时对学生学业成绩评价体系的完善和发展提出一些建设性意见。

对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课成绩评价体系的思考——以西安科技大学为例

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是中宣部、教育部推行的“05”全国高校思想政治理论课教改方案中的核心课程，该课程在四门必修的思想政治理论课中所占学时最多，所占学分比例最高。本文以现行的西安科技大学思政部“概论”课教研室成绩评价体系为例，分析了现行成绩评价体系的缺点和不足，对今后进一步改革和完善该课程的成绩评价体系提出意见和建议，力求使该课程的成绩评价体系科学、公正、规范、合理。

基于“现代学徒制”的学业成绩评价体系实践与思考——以电气控制与PLC实训课程为例

随着职业院校对现代学徒制培养模式越来越重视,试点现代学徒制的院校都在积极探索实现现代学徒制的有利途径,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才的培养模式。文章就基于笔者主持的福建省现代学徒制试点项目——“电梯学徒制班”,以电气控制与PLC实训课程的学业成绩评价体系为例进行论述。

对高师音乐公共课学生学业成绩评价体系的探索

学业成绩的评定是教和学的动力杠杆之一,评价方法的科学与否将直接影响到教学效果和质量。目前,高等师范学校的音乐公共课就急需建立完善科学的评价机制。本文着重在评价理念、评价内容、评价方法与形式三个方面对高等师范学校音乐公共课学生学业成绩的评价体系做了一些探索。