对话,成语复习的有效凭借

引导学生积累丰富的成语并恰当运用，能使他们的语言表达更加明快、简练，并富有节奏感。成语复习是促进学生巩固并掌握成语的有效方式。依托研究单，推进生本对话，有助于激发学生学习成语的兴趣、活跃学生的思维；借助小组交流，推进生生对话，对于增加成语积累的数量、优化成语整理的方式、提升成语理解的深度大有益处；加强课堂引导，推进师生对话，能够引领学生聚焦成语运用，深化对成语的认识。

高考成语复习八忌

做高考成语题有八忌：一忌望文生义,二忌张冠李戴,三忌褒贬误用,四忌不合语境,五忌前后矛盾,六忌形近混淆,七忌谦敬颠倒,八忌只知其一、不知其二。要想避免这些问题,必须有针对性地加强练习。

《成语复习有妙招》教学设计

考查学生对常考成语的掌握情况,让学生在应用、合作探究中掌握知识,辨析易混成语,从字义上去记忆成语。

成语复习三面突破

在成语复习方面，如何才能在短时间内取得实效呢？文中从三个方面进行了阐述。

成语在握,剑指高考——浅谈高三成语复习策略及实施

1915年,《辞源》给成语下的定义是“谓古语也。凡流行于社会,可证引以表示己意者皆是”。成语作为我们中华民族优秀传统文化的瑰宝,内涵丰富,形象生动,读来朗朗上口,又蕴藏着深刻的道理,生活中比比皆是,先前的一档综艺节目《中国成语大会》更让民众群情激昂、热血沸腾,成语的魅力可见一斑。2018年江苏《考试说明》对语文学科作了四项修订,其中第二项为:考试能力要求及考试内容的个別表述参照《考试大纲》进行调整。

建构“教学评一体化”小学语文课堂的有效策略——以六年级下册成语知识专项复习为例

新课标强调,语文课程实施的过程中要正确处理好教学评的互动关系。教师不仅要知道教什么、怎么教,还要知道为什么教和如何评。小学语文教学中,教师要注重教授、学习与评价之间的紧密相连,定准教学目标,发挥其导向作用;依据教学目标,选用合适的教学内容和教学方法;串联学习情境,引发思维动机创设真实而富有意义的学习情境,激发学生的思维动机,持续、主动地进行学习行动;搭建学习支架,使每个学习活动都有不同的学习支架和学习工具,让学生学有所依;通过评价助力教师改进教学,促进学生核心素养的形成与发展。

高考成语值得注意的几个问题

高考成语复习须注意四个问题：注意同一成语可以适合不同的语境；注意不可望文生义、以“貌”取义；注意成语的适用对象和谦敬之分；注意形义相近的成语。只有在训练中多积累、多归纳．弄清成语的特点和基本用法，才能应变瞬息万变的高考。