简单共轴光学系统理想成象规律的讨论

从高斯公式入手,通过对其图象的讨论,最终得出:只需根据一个很简单的图和几点说明,就可得出几乎所有简单共轴光学系统理想成象的规律.

表示薄透镜成象规律的几种方法

本文对薄透镜的近轴成象规律进行了比较系统的分析,总结出表示薄透镜成象规律的五种方法,并对各种方法的特点进行了分析对比。提出动态作图的概念,使对薄透镜成象规律的研究既直观迅速,又易于理触和掌握。

“研究凸透镜成象规律”的教学设计

初中物理“透镜”一节的教学,通常用演示实验的方法来得出凸透镜的成象规。但由于有一部分学生看不见光屏上所成的象、更看不到光具座上刻度尺的刻度而搞不清物距、象距,再接触不等式的应用又是学生比较生疏的,因此凸透镜成象规律成了教学上的难点。为此我采用了边教边实验的方法,让学生在动手做实验的过程中理解概念,认清所成象的特点,掌握成象的规律。我的教学设计如下。

非近轴情况下全息照相的细光束成象分析

用未扩束的细激光束照明再现全息图是全息工作者常采用的一种再现方式,并常用于全息干涉计量中自动分析二次曝光的干涉图形,全息存贮中信息的读出等。然而,在1985年熊秉衡等以前报道之前,有关它的理论分析尚未见讨论,熊秉衡等分析了近轴情况下全息图的细光束成象规律。本文进一步分析了非近轴的更为普遍的情况,其结果与实验相符,在近轴情况所得结果与他们的结果相一致。

几个成象光学系统的相互转化

几何光学是一门研究光在透明介质中传播的客观规律及通过各种成象光学系统成象规律的科学,研究方法有几何光学法、矩阵光学法、变换光学法、统计光学法等,对师专物理专业,按大纲要求主要介绍的是几何光学法.几何光学法的基本内容是费马原理、折反定律及平面反射光学系统、平面折射光学系统、球面反射光学系统、球面折射光学系统、共轴球面光学系统及复合光具组等光学系统的成象规律.这些各不相同的光学系统都有它们自己的成象规律,形式上看各不相同,但只要我们利用分析矛盾和矛盾转化的思想方法,注意知识本身的结构性和逻辑性,对其各有的成象规律进行研究,就不难发现它们之间的内在联系.从而使得看上去庞杂孤立的内容变成有条理、有内在结构的系统知识.本着这种思想,我们对几何光学涉及的主要内容进行总结、研究,力图从知识的结构和逻辑性上发现它们之间的内在联系,列成一个较系统的图表(见下页表),目的是使几何光学中的主要内容及它们之间的关系变得一目了然.

意象性思维特点简析

意象性思维与形象思维和逻辑思维相比较,既相通又有区别。从创作实践考查,意象性思维活动不是盲目而总是围绕着一个始发点或中心点展开的,以此组合和呈现的意象与意象之间的关系也同样有其内在的秩序和规律——尽管这种组合和呈现的秩序有时是反逻辑的。进一步从现象学的意向性理论来分析,意象性思维作为一种独特的意识活动,其指向性和内时间性特征也在作品的意象组合中有着充分的体现。当然,借助禅宗慧能"无念、无相、无住"的心性学说,无疑更能深化对意象性思维念念相续和相渗相融特点的认识。

关于理想光具组横向放大率曲线的分析与运用

通过对理想光具组的横向放大率曲线的分析 ,总结出理想光具组成象的普遍规律 ,并就球面、薄透镜的成象规律进行了具体。

孔径光阑和光瞳

叙述光学系统中的孔径光阑和光瞳的意义及作用，并通过一例说明其确定方法。

透镜成象中双解问题的例析

在透镜成象问题中,由于透镜的凸凹、成象的虚实、共轭成象等造成双解问题,致使学生不能全面分析问题从而上当、漏解。下面就透镜成象的一些双解问题举例并简析: