大学生人际交往成败体验及归因探析

通过对大学生人际交往成败体验的调查结果表明：大学生在人际交往中的成败体验来源于友谊关系、恋爱关系、暂时互动、需求帮助、个人展示五种情境，且存在性别、年级和文理科差异。在对学生的教育、管理过程中，要关注这些差异及其产生的原因，有针对性地开展活动。

“体验”是你帮助了我——浅谈综合性学习活动中的点滴体会

在综合性学习活动中,从主题确定、方案实施到成果的展示,孩子们既分工,又合作;既动脑,又动手;既发现,又创造;既广泛收集信息,又独自处理信息;既从生活中提出问题,又综合运用所学的学科知识分析和解决问题,表现出强烈的主题意识,体验参与全程的各种情感感受,丰富自我,健全个人人格。因此说,是＂体验＂触动了我的教育心灵,是＂体验＂引领孩子们走进语文综合性学习活动的精彩世界。

浅谈班干部自我效能感的培养

自我效能感是个体对自己具有组织和执行达到特定成就的能力的信念,它是个体对自己能力的一种主观感受。简单介绍了自我效能感的概念及其作用机制,分析了班干部自我效能感的影响因素,提出了班干部自我效能感培养的基本策略。

职业技术学院数学教学中学生学习动机的培养

学习动机在学习过程中具有十分重要的作用,文章从数学价值、师生关系、学习效果、启发式教学、评价机制五个方面探讨了职业技术学院学生数学学习动机的培养。

论如何培养英语学习中的自我效能感

本文论述了班杜拉提出的自我效能感涵义，在学习的调控中所起的调控作用和影响自我效能感形成的因素，并以此为依据，给教师就如何培养学生在英语学习中的自我效能感给出建议。