目的进行成都地区中小学生人群情绪问题存在现状的流行病学调查。方法利用长处和困难问卷（Strengths and Difficulties Questionnaire，SDQ）采用按比例分配分层随机抽样，从成都市5个区抽取20所学校97个班级的小学、初中及高中学生。...目的进行成都地区中小学生人群情绪问题存在现状的流行病学调查。方法利用长处和困难问卷（Strengths and Difficulties Questionnaire，SDQ）采用按比例分配分层随机抽样，从成都市5个区抽取20所学校97个班级的小学、初中及高中学生。家长和教师为6～17岁的入组学生每人各填写一份SDQ的家长版和教师版，≥11岁（高龄组）的入组学生自己填写SDQ学生版。抽取其中涉及情绪问题的条目进行分析。结果高龄组在教师版（Z=-5．72，P=0．000）分值高于低龄组（〈11岁）。女生得分高于男生的有：父母版（t=-2．96，P=0．003）、教师版（Z=-3．21，P=0．001）、学生版（t=-4．19，P=0．000）。家长版、学生版及教师版分别以5、5、6分为划界分，家长、学生、教师分别评估出有8．2％、8．3％及8．5％的学生存在情绪问题。结论成都地区中小学生人群情绪问题在不同性别及年龄学生中的发生率不同，女生及高龄组具有更多情绪问题，家长、学生、教师分别认为成都地区有8．2％、8．3％及8．5％的学生存在情绪问题。展开更多
文摘目的进行成都地区中小学生人群情绪问题存在现状的流行病学调查。方法利用长处和困难问卷（Strengths and Difficulties Questionnaire，SDQ）采用按比例分配分层随机抽样，从成都市5个区抽取20所学校97个班级的小学、初中及高中学生。家长和教师为6～17岁的入组学生每人各填写一份SDQ的家长版和教师版，≥11岁（高龄组）的入组学生自己填写SDQ学生版。抽取其中涉及情绪问题的条目进行分析。结果高龄组在教师版（Z=-5．72，P=0．000）分值高于低龄组（〈11岁）。女生得分高于男生的有：父母版（t=-2．96，P=0．003）、教师版（Z=-3．21，P=0．001）、学生版（t=-4．19，P=0．000）。家长版、学生版及教师版分别以5、5、6分为划界分，家长、学生、教师分别评估出有8．2％、8．3％及8．5％的学生存在情绪问题。结论成都地区中小学生人群情绪问题在不同性别及年龄学生中的发生率不同，女生及高龄组具有更多情绪问题，家长、学生、教师分别认为成都地区有8．2％、8．3％及8．5％的学生存在情绪问题。
