改进地理学困生学习状况的实验研究——以成都市棠湖中学初中生为例

改进学困生学习状况对学生成长和教育发展具有重要意义。以成都市棠湖中学初一地理某班学生为实验研究样本,采用相应的工具对该班学生的地理知识水平、地理学习技能、地理学习兴趣、地理学习习惯、对地理课程的认同、对地理教师的认同、自身价值实现等7项指标进行前测,结果显示:学生各指标数据都处于较低水平。在分析学生学习困难原因的基础上,针对性地开展加强班级管理、建立和谐师生关系、发挥榜样作用、加强教学设计、强调地理笔记、增强学习动机等6项教学和管理改革措施。在措施实施两个月后进行后测,结果显示:与前测相比学生的地理知识水平、地理学习技能、地理学习兴趣、地理学习习惯、对地理课程的认同、对地理教师的认同、自身价值实现等7项指标分别提高了29.6%、28.5%、33.7%、30.2%、37.6%、38.5%、37.3%,提升程度均达到了极其显著的水平,说明教学与管理改革措施在改进地理学困生学习状况方面能发挥积极作用。