浅谈小学语文成长型课堂的构建

"成长型课堂"是遵循生命规律的课堂,是关注生命成长的课堂,是真正迸发生命活力的课堂。本文结合教学实践,从明"成长"基点、促"成长"到位、验"成长"效果、提"成长"品质四方面,研究构建成长型课堂的措施。

对成长型思维的发展保持一份敏锐--在成长型课堂建构中的教学思考

21世纪的社会环境对人才培养提出了更高要求。研究表明,持有成长型思维的学生能够更快适应社会发展需求,而小学教育是素质教育和终身教育的基础,在小学阶段培养学生的成长型思维将取得长效的教育效益。如何在日常教育教学中培养学生的成长型思维成为亟待研究的重要课题。

试学 导学 拓学--构建小学语文成长型课堂教学模式

小学语文成长型课堂的构建有利于提升学生的学习主动性,促进学生的全面发展。课前试学,通过试学单明确学生水平,明确学生成长型思维起点。课中导学,通过创设情境、问题引领、自主探究、合作交流等环节促进学生成长型思维发展。课后拓学,通过练习巩固,提升学生成长型思维的品质。试学、导学、拓学三个环节互相配合、互相补充,构建起小学语文成长型课堂的教学模式。

中学数学成长型高效课堂教学中“问题解决”的教学模式

新课程理念下,对中学数学教学提出了较高的要求,在培养学生掌握数学知识的基础上,强调培养学生对数学知识的灵活运用能力,同时还要符合中学生的认识规律与学习能力,而问题解决是中学数学教学中常用的教学方式。

成长型智慧课堂的实践探索

近年来,以平板电脑进课堂为代表的智慧课堂建设已在中小学校全面推进,从重技术应用到重学生的个性成长,已成为智慧课堂应用的发展趋势。本文以学生成长为着力点,以成长型智慧课堂建设为着眼点,通过突破智慧课堂外延、改变课堂教学生态、促进家校沟通共育等实践,引导学生自觉地学用智慧课堂,将智慧课堂建设最终落实在促进学生全面发展上。

助力自主学习 培养高阶思维能力

自主学习是指以学生学习为主体,学生在对自己的学习具有支配、控制权利的条件下的主动学习和寻求发展的一种活动。高阶思维是相对于低阶思维而言的,即指人在进行认识活动时发生在较高层次的认知水平上的思维活动。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。在数学教学中,自主学习是培养学生高阶思维的一种有效途径,而高阶思维又能有力地促进学生自主学习能力的发展。