成长小组介入艺术专业大学生心理育人工作的路径研究——以X学校“艺起同行”自我认知成长小组为例

艺术专业大学生心理育人工作不容忽视。基于对X学校大学生问卷调研的统计分析,了解艺术专业大学生心理健康水平。研究发现,X学校艺术专业大学生思想活跃,富有创造力和创新性,追求浪漫随性,不愿受约束;自我认知与评价不足;对未来感到很迷茫,没有明确的人生规划;抗压能力不足;人际交往沟通欠佳。基于此,项目组开展“艺起同行”自我认知成长小组进行心理育人工作实务探索,结果表明,成长小组有助于提升艺术专业学生心理健康管理水平。

成长小组活动对改善大学生羞怯症状的效果

目的:探讨成长活动对大学生羞怯症状的干预效果。方法:以张贴海报的形式在某大学招募小组成员,用大学生羞怯量表(CSSS)筛选出羞怯大学生12名,进行为期7周,每周1次,每次2小时的成长小组活动,最后保留有效小组成员8人,分别于小组活动刚结束及结束3个月后,对小组成员施测CSSS。另外,选取小组成员的同班同学共85人为对照组,在小组活动结束3个月后,对照组完成CSSS。结果:小组成员在活动刚结束时的CSSS得分低于活动前(P<0.05),而活动结束3个月后的CSSS得分低于活动刚结束时(P<0.05)。小组成员在活动结束3个月后的CSSS得分低于对照组(P<0.05)。小组活动结束后,小组成员从自我意识、克服羞怯的主动性、克服羞怯的技巧和克服羞怯的信念4个方面对小组活动的效果作出了较为积极的评价。结论:本研究提示,成长小组活动是改善大学生羞怯症状的有效方式。

社会工作成长小组模式建构——青少年社会工作实践的新领域

成长小组是社会工作的一种重要手段,因其具有特殊的优势,与青少年群体自身所具有的特点紧密结合。本文从这一潜在契合点出发,首先对成长小组相关知识进行概述,其次分析了当前青少年群体的心理——社会特征,进而阐述了成长小组运用于青少年社会工作中所具有的优势,最后探索了一条开展青少年社会工作成长小组的实践模式和策略,以期对相关领域提供参考和借鉴。

社会工作专业学生“自我成长小组”模式初探

以北京工业大学人文社科学院社会工作系开设的“自我成长小组”课程为例,探讨在专业学生中开展“自我成长小组”的意义与价值以及施行模式,使“自我成长小组”课程更具系统性与可操作性。

浅议成长小组的社工模式

因应素质教育的推广,对青少年人格、心理素质及社交能力的培养日益受到关注,在高校与中学中开始出现了形形色色的成长小组活动。本文主要从社会工作专业的角度,澄清成长小组的理念,使之与一般的心理辅导区分开来,并从理论的角度对成长小组的阶段加以概括。同时,援引新近在大一新生中开展的成长小组活动为例,探讨成长小组的有关模式与施行经验。

优势为本的理论价值在青少年成长小组工作中的运用策略初探

基于当前国内社会工作领域存在的学术与实践取向的分离,以及当前青少年工作模式的不合理性,提出将优势视角运用于青少年社会工作实践领域的设想,并结合社会工作成长小组内涵、特征,探索出一条更加适合青少年社会工作实践的工作模式。

“成长小组”在大学新生适应期调节中的应用

以东北电力大学社会科学学院社会工作系开设的"成长小组"课程为例,探讨"成长小组"在大学新生适应期调节中的介入模式及其作用,协助大学新生在转变过程中更好的完成心理适应。

小组动力学在大学生成长小组中的应用及反思

小组动力学是小组工作的支柱理论。本文在对小组动力的涵义及小组动力的构成要素进行分析梳理的基础上,从小组背景、招募方法、介入理论和方法、评估方法、主题内容等方面系统介绍了小组动力学在大学生成长小组中的应用实践,同时对实践过程中的有益启示以及困难和障碍进行总结和反思。

社会工作专业新生成长小组的实践模式分析

文中通过对社会工作专业新生成长小组的定义、理论基础、功能、过程模式进行描述和分析,探索内地社会工作专业人才培养的途径,以及专业教育的课程设计模式。

成长小组对大学生思想政治教育的启示

在新形势、新情况下,积极探索大学生思想政治教育的新途径、新方法是各所高校的重要任务。成长小组是学校社会工作的方式之一,是基于专业理念和方法产生的一种互助模式,却对大学生思想政治教育工作的开展大有裨益,此文主要就大学生"成长小组"对大学生思想政治教育创新研究的启示进行探讨。

社会工作视角下高校学生干部培养机制研究——以学生会干部成长小组为例

现阶段,我国高校学生干部培养机制在理念、理论和培养计划等方面仍存在着不足。基于上述缺陷,将社会工作的理念、理论与方法引入高校学生干部培养中,尝试运用社会工作成长小组的模式完成学生会干部的培养是十分必要的,从而达到优化和提升我国高校学生干部培养机制的目的。

扬帆成长小组的社会工作实践研究

南京大学的扬帆成长小组立足于团体工作方法的本土化研究,把团体工作的教育融合进了扬帆成长小组实践过程。在对成长小组实践的文献研究的基础上,本文总结扬帆成长小组8年来的社会工作实践经验,讨论了扬帆成长小组的实践过程、实践模式以及实践功能,以期对于推动本土社会工作实践研究起到一定的影响作用。

“成长小组”与提高大学生心理素质途径的探索

文章分析了社会工作领域中学校社会工作的重要方法——大学生"成长小组"的实践模式,探讨从学生主体的角度提高大学生心理素质的途径,提出通过大学生"成长小组"的模式筑就大学生心理防线的设想。

高校德育创新的跨学科尝试——改善女大学生性别认同的成长小组设计

当代高校德育工作面临来自教育对象、教育环境、教育理念等一系列的现实挑战,探索体现跨学科研究成果和规律的高校德育是应对挑战的必然选择。运用小组工作观念关注和改善女大学生性别认同问题可以更好促进学生形成正确的社会性别心理。

舞动的红丝带——艾滋病与性教育成长小组

小组背景 在一项对大学生性知识、性态度、性行为的现状及性知识需求的调查研究中显示，大学生对艾滋病及性病知识知晓率偏低，对危险性行为采取宽容态度，性健康知识严重缺乏。性知识的贫乏也引起了性犯罪率、性病及艾滋病感染率的逐年上升。

阳光下的我们——地震灾区青少年成长小组实务

青少年作为弱势群体在发生突发事件时是最脆弱、最无防备、最容易受伤的，他们的生活也最易受到影响，甚至，可能牵涉到他们一生的生存、发展的根本需求问题。同时，由于群体性质的特殊性（处在生理和心理的特殊时期，自我意识强，

优势视角下大学新生成长小组模式初探

初入大学校园,部分大学新生面对大学多元化的环境产生很多不适应,并由此影响到了自身的学习与生活。如何帮助大学新生顺利渡过适应期,更好地应对新环境,成为高校新生工作的主要内容。以优势视角为理论指导,以成长小组的形式介入大学新生适应问题,开展一系列主题活动,可以帮助他们解决诸多不适应,达到助人与自助的效果。

“成长小组”对大学一年级新生适应性的影响初探——以北京农学院为例

笔者详细阐述大学一年级新生在大学之初所面临的困难及问题,并通过访谈的方式,对社会工作专业所开设的"成长小组"对大学一年级新生适应性的影响进行评估,发现其在一定程度有助于大学一年级新生更好地适应大学生活。

浅论成长小组在大学新生入学适应教育中的应用

大学新生往往会遇到心理上、生活上、学习上及人际交往与课余生活等方面的问题。因此,如何使新生尽快的适应大学生活,完成人生阶段的转变,成为了思想政治教育者进行新生教育的重要内容。为使教育不流于形式,在教学中要创新教育理念,改进工作方法,在新生入学教育中引入成长小组活动,以便取得良好的效果。

成长小组提高大学生人际交往能力的实证研究

为了探讨短时间的成长小组对提高大学生人际交往能力的效果,本研究通过分发海报的方式在某大学内进行公开招募,开展为期一个月共四次的成长小组的活动,最后保留有效成员16名,干预前后使用《人际交往能力评估问卷》对成员实施测试。活动结束后,成员在三个维度及总分上均发生正向的变化,差异有统计学意义。成员对团体氛围有积极评价。