小学语文教学小组合作成长式评价的研究

随着教育教学理念的更新与发展,我国小学语文教学正在不断地进行探索与革新。传统教学评价方式通常关注学生成绩与知识掌握程度,忽略学生学习过程与能力培养。所以如何在小学语文教学中对学生的学习过程以及能力成长进行有效评价已经成为现阶段教学改革中的一项重要任务。本研究目的在于探索小组合作在小学语文教学过程中的成长式评价,对小组合作学习理论与成长式评价理论进行理论分析。具体结合实证研究,对小学语文教学运用小组合作与成长式评价的成效进行了探究,以期对小学语文教学评价方式的改革提供新思路与新方法。

小学语文教学小组合作成长式评价的研究

合作学习的定义繁多,至今没有一个确切的定义,但是对于其实质的认识是一致的,即学生能够在小组内部通过不断的合作和交流的方式开展语文学习,通过小组合作的方式培养学生的自学意识,探究意识和沟通能力,以促进学生的发展。

基于核心素养的小学低年级数学“成长护照”式评价实践研究

随着素质教育的深入,在核心素养背景下,教学评价的内涵、内容与方法都发生了变化.教师应探索基于核心素养的教学评价模式,使评价更细致、具体、全面,真正发挥评价的教育导向作用和育人功能.文章结合笔者所在学校的具体情况,探索出一套适合小学低年级数学学科的“成长护照”式过程性评价模式,旨在聚焦核心素养,开展结果与过程并重的教学评价,拓宽评价视角,帮助教师和家长全面地认识学生,帮助学生健康成长.

小学生成长纪录式评价的形成与构建

小学生成长纪录式评价是一种以学生的成长为主线,以学生的学习、生活为经纬,以学生在情感、态度、价值观,知识技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步的纪实为重点,融全面素质的发展性评价于诊断、形成、反馈的过程当中的开放性的新型评价方式.

基于小学语文小组合作学习教学模式的探讨

合作学习的定义繁多,至今没有一个确切的定义,但是对于其实质的认识是一致的,即学生能够在小组内部通过不断的合作和交流的方式开展语文学习,通过小组合作的方式培养学生的自学意识,探究意识和沟通能力,以促进学生的发展。