幼儿教师的职业幸福指数与幼儿成长快乐之间关系的调查研究——以莆田地区幼儿园为例

幼儿教育要为"幼儿一生的发展"打好基础。与幼儿朝夕相处的幼儿教师的职业幸福指数水平正积极、正向地影响着幼儿成长的快乐程度。关注幼儿内心的真正需求、让幼儿享有童年应有的"童真、童趣",乃成为幼儿教师教育行为的"聚焦点"。力求从师幼双方主体的需求入手以达成有效的"人际互动",从真正意义上去落实"互动"的实质,是幼儿教育的本质所在。

“成长快乐”的快乐成长——复合维生素保健品市场正走向成熟

在风云四起的保健品行业,复合维生素正在成为一个新的市场热点,研究养生堂推出来的成长快乐的成功,无疑对其他企业具有良好的借鉴意义。

云南昭通 创新集中托管服务 让留守儿童假期快乐成长

近年来,云南省昭通市聚焦为留守儿童提供更有温度、更可持续、更高质量的关爱保护,创新“12345”集中托管服务机制,有效保障留守儿童假期快乐成长。锚定一个目标。制定出台《关于做好留守儿童寒暑假期集中托管服务的工作方案》、《关于全覆盖常态化开展留守儿童困境儿童关爱保护试点工作方案》,聚焦实现留守儿童管护有人、学业有教、生活有助、健康有保、安全有护、活动有家的“六有”目标,力争在家无人管护的留守儿童都能得到集中托管服务。

让每一个孩子快乐成长

利川市都亭体育路小学秉承“五育”融合理念,落实立德树人根本任务,真正落实“双减”,重点开发、构建、实施每学年“循环滚动螺旋上升”的六大校本主题特色实践课程——“劳动我最行”“阅读我最棒”“运动我最强”“艺术我最亮”“学习我最好”“心理我健康”。以“双减”工作为突破口,聚焦“轻负高质”,学校坚持“在细微处育人,在活动中成长”的思路,将德智体美劳“五育”融合,在重塑良好教育生态的过程中,为孩子和家长减负,为建设高质量教育体系做加法。

掌握幼小衔接的“秘密武器”,让孩子快乐成长

在孩子的成长过程中,每一个阶段都有其特殊的挑战和任务。从幼儿园向小学的跨越就是其中一个关键的阶段,这个阶段被称为“幼小衔接”。幼小衔接对于孩子来说是一次重要的生活转变,对孩子的心理、行为、学习能力等方面都有重要影响。如何让孩子顺利度过这个阶段,快乐成长呢?这就需要我们的“秘密武器”了。

让儿童快乐成长——西藏错那市“以德塑人,以爱育人”办园理念的实践与探索

教育部与全国少工委等部门联合颁发的《关于幼儿教育与发展的指导意见》明确指出“:要尊重儿童的人格尊严和基本权利,为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境,满足儿童多方面发展的需要;尊重儿童身心发展的特点和规律,关注个体差异,使儿童身心健康成长,促进体智德美等全面发展。”为贯彻落实这一文件精神,切实把立德树人作为教育的根本任务,西藏错那市幼儿园多措并举,积极探索,形成了“以德塑人,以爱育人”的办园理念,培植了“以德润智,和谐发展”的办园特色,促进了幼儿的快乐成长,为幼儿园的跨越式发展注入了不竭动力。

在大阅读中快乐成长

新课程改革背景下,要对小学语文教学模式进行创新 和优化,为学生创建良好的阅读环境,确保学生始终保持舒适的 阅读状态,有效培养学生的自主阅读能力,引导学生在大阅读活 动中快乐成长,为学生综合素养的全面提升。因此,要结合小学 语文教学目标要求,为学生创建浓厚的阅读氛围,倡导学生多读 书、读好书,这样学生可以切身体会到阅读活动的内在魅力作用, 实现快乐成长,真正构建书香校园。文章主要对小学语文教学中 的大阅读活动的开展途径进行分析,从而助力学生快乐成长,提 高学生的阅读能力,促进语文教学质量的全面提升。

一起游戏 快乐成长

爱游戏是孩子的天性,童年没有游戏,就少了许多乐趣。孩子们在游戏中增长知识、学会交往、锻炼体能。当书本不再呆板枯燥,变得新奇有趣,相信,每一个孩子都会满怀期待、手不释卷;当父母学会游戏,亲子之间的沟通就水到渠成,亲子关系会和谐融洽。和孩子一起快乐游戏,一起发现世界的奥秘,陪着他快乐成长!

Hape:以爱心和专业,全方位助力儿童友好发展让每个孩子都能快乐成长

一颗苹果有多少种子,切开看一眼就能知道,但谁也不知道一颗种子能孕育出多少苹果——种在贫瘠的土地里,颗粒无收;但播散在良田沃土,阳光雨露滋润,终将硕果累累……2023年12月15日下午,一场“2023·对话CEO”新员工见面会在Hape中国公司举行。Hape集团创始人兼CEO彼得·汉斯丹先生亲临现场,与新员工们分享自己的创业故事和心路历程,并引用自己最喜爱的“苹果种子”的寓言故事。

探索生态劳动教育,助力师生快乐成长——西安市浐灞第十小学生态劳动教育纪实

西安市浐灞第十小学位于浐河河畔,为全日制公办完全小学。学校建筑面积约6800平方米,目前开设24个教学班。学校以环保有致的空间文化、多元自主的课程文化、阳光成长的学生文化、共进有爱的教师文化作为“枫藤”文化的内涵,让“向上、向善、向美”的原动力深深扎根学生心中,成为学校文化的源泉。

阳光健康 快乐成长——幼儿心理健康家庭教育指导两则

一、问题表现。强势属于交往心理中的偏向交往的性格问题。强势是一种保护自己的铠甲或伪装,正是因为担心外界会过分伤害自己,所以先把自己武装起来,先发制人,并且制造出“我很强大”的假象,试图吓退别人,既表现出一定要比别人强的气势,又称为不甘示弱。

生态劳动育幼苗,奏响快乐成长谣——四川天府新区双燕幼儿园生态劳动教育纪实

四川天府新区双燕幼儿园作为天府七中教育集团的一员,自2021年9月开办以来始终秉持着高标准的教育理念,是成都市二级幼儿园中的佼佼者。园区坐落于四川天府新区正兴街道双燕路西段66号,建筑面积达5100平方米,绿化面积达1900平方米,为孩子们提供了一个宽敞、优美、充满生机的学习与成长环境。幼儿园设计规模为12个班,可容纳360名孩子,致力于打造一个让孩子们自由飞翔、感受成长美好的乐园。幼儿园深知教育来源于生活且回归于生活的重要性,秉承“体验游戏之乐,探寻生活之美”的课程理念,将劳动教育渗透于幼儿的日常教育活动和家庭教育活动中,形成了独特的生态劳动教育体系。

儿童健康饮食指南:均衡营养,快乐成长

在当今社会,家庭结构变迁与生育政策调整下,儿童健康成长备受瞩目。儿童期的营养状况不仅关乎即时健康,更深远影响未来发展。本文旨在深入剖析儿童饮食营养均衡的关键性,并提供一系列实用建议,助力家长科学喂养,让孩子在快乐中健康成长。

阳光健康 快乐成长——幼儿心理健康家庭教育指导两则

一、问题表现拖沓指幼儿在做自己应该做的事情时效率低,习惯性、持续性地无故拖延的自律性意志心理问题。幼儿拖沓问题主要表现在以下方面:自身缺乏自律性,也容易无视社会规则,因此难以按照成年人的“期待”去做应该做的事;难以开始或者坚持做完这件事;难以形成时间观念和规则意识,逐渐养成事事拖沓的习惯。

岳林中心小学:实践赋能,快乐成长

宁波市奉化区岳林中心小学秉承“许孩子一个快乐童年”的办学理念,以多维度学科实践为特色,为学生的全面发展注入新活力。学校立足小幼衔接,对一二年级的课程进行学科实践化改造,以“玩中学”“探中学”为学科实践活动的方式,实现课程、教学的连续性,促使新入学学生尽快适应小学学习生活。

让幼儿在户外军旅游戏中快乐成长

在幼儿园中,户外军旅游戏具有重要的教育价值。通过这种游戏,幼儿可以提升体能和协调能力,培养合作意识和团队精神,塑造毅力和勇气,增强责任感和自信心。为了搭建一个适合这类游戏的环境,可以设立障碍训练场和操场战役场景,合理安排游戏用具和装备,鼓励教师组织角色扮演和实景模拟,营造积极向上的游戏氛围,激发幼儿兴趣和挑战精神。这样的活动对于幼儿的成长和发展有着积极的影响,有助于他们在玩耍中学会合作、勇敢、坚持和自信。

阳光健康 快乐成长——幼儿心理健康家庭教育指导一则

一、问题表现咬指甲属于幼儿学习心理中行为习惯的不良问题。幼儿咬指甲的行为主要源于以下几个方面:从幼儿自身心理状况出发,幼儿本身缺乏安全感,对外界事物感到紧张、沮丧、自卑感、敌对感,经常通过咬指甲的方式来缓解压力。从社交需求出发,孩子得不到陪伴,孤单寂寞时便从对手指的好奇到将其作为无聊时玩耍的工具,不知不觉形成了癖好。从压力应对机制出发,出现错误时父母经常责怪孩子,使孩子长期处于压力中,导致这一习惯成了他们释放压力的一种方式。

阳光健康 快乐成长——幼儿心理健康家庭教育指导一则

一、问题表现。恐慌问题属于个性心理中的情绪波动型问题。当儿童以独立的个体出现在幼儿园的环境中或面对未知事件时,他们往往会出现害怕或者恐惧的状态,进而诱发自身情绪严重波动的个性心理问题。引发幼儿恐慌问题的缘由主要表现在以下方面:从个体思维方式的角度出发。

让幼儿在实践中快乐成长

幼儿的学习是以直接经验为基础的,因而应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。对幼儿来说,实践活动最主要的价值在于获得直接经验,得到身心的健康成长。在幼儿园活动中,实践活动也越来越受重视,在不断积累中推动着幼儿园内涵发展。

阳光健康 快乐成长——幼儿心理健康家庭教育指导一则

一、问题表现。自理性是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力,它是一个人应具备的最基本的生活技能。自理性差主要表现在以下方面:重度自理“障碍”心理依赖,没有独立完成事情的能力;中度自理“障碍”心理依赖,不知道什么事情是自己该做的。