学校表彰活动的创新实践——以一场成长故事分享会为例

通过对传统表彰活动的深入思考,南京江北新区七里河中学将期中表彰活动改造为“不争第一,只做唯一”的成长故事分享会。成长故事分享会的成功举办为科学有效地激励学生提供了有益启示:激励对象要从少数学生转向全体学生;激励目的要从提高学生学习成绩转向培养学生核心素养;激励方式要从让学生适应学校转向让学校适应学生;激励策略要从强化竞争转向促进合作。

《跬步探路》图书分享会以棋会友——世界冠军郑惟桐讲述成长故事

踏青斗草皆馀事,闲集朋侪静奕棋。为庆祝第29个世界读书日,弘扬国粹象棋文化,2024年4月26日下午,人民日报出版社与人民日报社图书馆联合举办“世界冠军成长记--《跬步探路:郑惟桐实战布局评注》图书分享会暨棋友车轮战交流”活动。自此,第二届金台阅读周圆满“收官”。

求学在中国:在华留学生的成长故事

在繁华的都市与古老的巷弄之间,有一群特殊的国际面孔,他们带着对东方文化的憧憬和求知热情,远渡重洋来到中国。在这里,他们不仅仅是学生,更是文化交流的使者。近期,《中国经济周刊》采访了4位在华留学生,倾听他们在中国追寻梦想、求学工作的故事,了解他们如何在这片陌生却温暖的土地上收获成长、找寻归属。

向着“明亮那方”前行——珠心算教育路上的成长故事

年华似水,岁月如歌,回眸相看,不知不觉间,已在珠心算教育领域耕耘近十载。正是与它的相遇,才架起了外界力量与内在自觉的桥梁,不断开阔我的专业发展之路。一、初入茅庐2012年9月,我校成为江苏省第一批珠心算实验学校,一直任教小学中高段数学的我,因为珠心算教育实验的开展第一次与一群一年级的孩子“捆绑”在了一起。

讲述老一辈革命家的成长故事

2023年是毛泽东同志诞辰130周年、周恩来同志诞辰125周年,人民日报出版社推出重磅图书“传承红色基因,培养时代新人”丛书,讲述以毛泽东、周恩来等为代表的老一辈革命家的成长故事。该丛书历经3年多的反复打磨终于面世,正在全国多地开展阅读活动,以让更多的青少年体悟老一辈革命家志存高远、心怀天下的精神,成长为堪当民族复兴重任的时代新人。这套书3年多的出版过程,也是我们责任编辑学习、磨炼、提升自己政治觉悟和业务能力的过程。

北京宏志中学“周恩来班”传承红色基因 共读伟人成长故事

一套中国共产党杰出领袖的红色故事丛书,能给青少年带来什么?2024年4月18日,《周恩来的青少年时代》图书阅读活动在人民日报社图书馆举办。北京宏志中学“周恩来班”30余位师生来到周总理亲自敲定选址的人民日报社大院,共读《周恩来的青少年时代》,用朗诵致敬伟人的豪情壮志,探讨周总理的生平和思想,感受伟人人格魅力和精神力量。

我与学生的成长故事

我的理想,始终未变,就是当一名教师。记得小时候,我会在家里的小黑板上,用粉笔一笔一画地写下我学到的新知识。然后,自己当老师,给空气讲课。现在回忆起来,我仍没觉得自己当时的行为有多可笑,甚至觉得小时候的我很努力很认真很踏实。还没从事教师这一行业时,我一直觉得不就是在讲台上把知识传授给学生吗,这有什么难的。就这样一个稚嫩、青涩的我,正式走进教室时,我畏惧了、恐慌了、茫然了,甚至我比学生还不知道上课该做些什么?

上海戏剧学院:用戏剧讲好学生引路人的成长故事

为更好讲述青年学生引路人的成长故事,由上海市教卫工作党委、市教委指导,上海戏剧学院出品的原创音乐话剧《辅导员》于上戏实验剧院成功首演,上海各高校师生代表观摩了演出。原创音乐话剧《辅导员》是2023年教育部思想政治工作精品项目“戏剧+思政”文化育人模式的重要成果,也是上海戏剧学院“戏剧+思政”辅导员工作室特色项目。

主流媒体讲好中国大学生成长故事策略探析

大学生是青年中最具代表性的群体。如何讲好中国大学生的成长故事,是主流媒体必须面对的重要课题。《大学生》杂志以朋友身份倾听困惑,以导师身份提供应对方法,以大学生喜闻乐见的方式开展新闻宣传。文章主要研究讲好中国大学生成长故事的策略,通过对《大学生》杂志具体实践的分析,从报道策划、内容生产和宣传效果三个方面展开论述,提出讲好大学生的成长故事可以从主动设置议题、注重策划创新和采用融合思路三个维度实现。在报道策划方面,《大学生》杂志密切关注大学生的所思所想,通过细分常规选题、把握重点选题和聚焦系列专题等设置议题的方式,回应他们的急难愁盼。在内容生产方面,《大学生》杂志确立了视角平等、话语清新、思想独立、定位精准的办刊风格,得到了众多大学生的喜爱与支持,吸引了一大批高校师生加入,成为特邀作者和校园记者。在讲述大学生成长故事的过程中,编辑团队始终将策划创新贯通约、采、编、排全过程,通过群体访谈、主题约稿和采编合一相结合的方式,报道大学生的成长故事。在宣传效果方面,《大学生》杂志采用融合思路统筹刊、网、端、微,开辟“纸媒+新媒体+思政工作创新+实践育人”四位一体的宣传方式,既坚守纸刊,用慢功夫打磨精品,又兼顾刊网互动,坚持“移动优先”,逐渐形成了刊、网、端、微有机联动的宣传阵势,营造了良好的立德树人生态,构建起高校思政教育工作的全媒体模式。

和融共进:我与一所新市民儿童学校的成长故事

溧阳市清安小学是一所仅有550名学生的城郊小学,其中新市民儿童占比近80%。在新市民不断壮大并成为新的社会力量的现实背景下,新市民儿童成为中国新型城镇化的未来。提升新市民儿童学校的办学品质,是挑战,更是使命。融特质,探寻“和融教育”溧阳市清安小学创办于20世纪20年代,前身是眠杨树小学堂,近百年的办学历史积淀了较为丰厚的文化底蕴。

着力讲好老一辈革命家的成长故事

在全党全社会掀起深入学习党的十九届六中全会精神热潮之际,人民日报出版社、中国社会科学院近代史研究所、北京大鸾翔宇慈善基金会共同策划出版“传承红色基因,培养时代新人”系列图书,很有意义。“一切伟大成就都是接续奋斗的结果,一切伟大事业都需要在继往开来中推进。”党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出。

在更大的坐标轴上讲述自己的成长故事

两年前,作为河南省中原名师培育对象,我在东北师范大学的第一堂课上聆听了王萍教授的专题讲座《学前名师的特征和成长路径》。王教授将学前名师定位为“学前教育领域的精英,学前教育工作者的杰出代表,学前教育理论的创立者和保教工作实践的带头人”。在王教授的鼓励下,我试着静下心讲述自己的成长故事。

教育是心与心的相逢--一所新建校的成长故事

2018年9月,我成为济南路中学的校长。这是一所新建校,坐落在城北的“荒芜”地段,周边小区入住率不到10%。第一年招生,只有400余名学生报名,远低于计划招生数,学校也只有40多位来自不同学段的老师。要办好一所新建校,可谓举步维艰。那时,我心中喷涌出一股力量,我相信“一切都是干出来的,我们一起拼,一定赢”。作为校长,我唯一追求的,就是让所有老师都变得优秀,让所有学生都变得更好。我认为教育是心与心的相逢,校长心中装着老师,老师心中装着学生,教育才算真正发生。

以“成长故事”促家园协同发展路径探索

“成长故事”是银川市第一幼儿园在实施创新素养教育过程中创新出的一种儿童形成性评价体系,即教师以“扬长”的视角关注幼儿,发现幼儿的优点、长处,关注幼儿的兴趣点,俯下身子走近儿童、认识儿童、理解儿童。开展“成长故事”,可初步实现幼儿、教师、家长创新素养的目标。

我的课题研究与专业成长故事

为山者基于一篑之土,以成千丈之峭;凿井者,起于三寸之坎,以就万仞之深。课题研究就是一篑之土,就是三寸之坎。登高自卑,聚沙成塔,教师只有从小处着手,思考教学的内容价值,反思自己课堂的教学行为,才能于自己的教育教学有毫微收获。在教学中反思,在反思中研究,在研究中提升,笔者实现了从课题研究的走近到走进,得以窥探教育研究的殿堂。

让每个孩子都拥有自己美好的成长故事——北方工业大学附属学校心理健康教育掠影

北方工业大学附属学校是一所九年一贯制学校,位于石景山区八角北路52号和53号,成立于2016年,由三所学校整合而成,分为三个校区。现有48个教学班,1516名学生,180名教师。学校厚植优势,力求变革,一直致力于让每个学生都拥有自己成长的故事。

当下台湾电影的成长故事、“同志”文化与殖民记忆

近来的台湾电影把成长者大多限定在边缘的弱势群体,其成长挫折无关乎社会缺陷,并以主观情感的宣泄回避社会成长的理性禁锢。电影中大量出现的"同志现象",作为一种文化符号指向青年亚文化,不仅以"跨地域"的方式获得数量增长,而且因"全球化"打上了流行文化的烙印,透露出中立而无关痛痒的消费逻辑。台湾电影对日本存在或愤怒或亲近态度,恰恰证明了难以磨灭的殖民记忆。这种矛盾的表述具有自我挣扎的文化意味,在当下语境中向过去殖民者争取平等身份,正是由于过去存在显见的不平等。

《概论》课如何讲好“习近平成长故事”——基于课堂教学改革

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的重要任务之一就是要讲好中共领导人故事,帮助大学生了解他们的成长、奋斗历程,从中汲取智慧和力量。对于习近平成长故事要突出其红色家庭教育、详细讲述"七年知青岁月"、介绍从地方到中央的从政经历,启发大学生学习领袖在逆境中磨砺自己、脚踏实地敢想敢干的务实作风、直面问题与挑战的使命担当精神。

池莉与陈染"女性成长故事"之比较——兼谈新世纪女性主义文学的发展

在池莉《怀念声名狼藉的日子》和陈染《与往事干杯》同是讲述女性成长故事作品的比较之中,可以发现,二者在艺术表达技巧和女性意识内涵构成方面的差异,从中也可窥见出池莉近作对新世纪女性主义文学的拓展及意义。

理性·理念·理路——彭玉华老师成长故事解读

我曾经在多篇文章中呼吁语文教学要回归理性,而语文教学的理性源自语文老师的理性。研读彭玉华老师的材料,让我强烈感受到理性的力量。可以说理性精神的引领,语文理念的确立,教学理路的探寻是彭老师专业成长、发展的三要素。