新生成长教育视角下心理健康教育对大学生心理发展的影响研究——以L学院为例

本文基于新生成长教育视角,深入剖析了当代新生在心理成长过程中所面临的学业压力、人际关系困扰、自我认知不足及原生家庭等主要问题。针对这些问题,文章着重探讨了学院如何有效开展大学生心理健康教育的路径,旨在通过构建心理健康教育课程体系、依托心理工作站开展心理辅导、打造品牌特色心理活动、深化心理网格体系等多维度措施,帮助学生树立正确的心理健康意识,丰富其内心自我认知,培养社交能力,从而解决和预防潜在的心理健康问题。通过本文的研究,期望为学院提供有益的参考,进一步促进大学生的全面成长与发展。

论“个体心理学”理论与社会工作者生命成长教育

阿德勒“个体心理学”的“个体”一词,是指每个个体心理状态的特殊性,也意味着是一个“整体”;强调人格的整体性或一致性;同时特别强调个体心理与所处环境(社会)的关联。“个体心理学”理论主要包含八个观点,前四个观点属于“实然”陈述,呈现了阿德勒对人性、心理、人与社会关系的深刻洞察;后四个观点则归入“应然”倡导,特别能彰显阿德勒的“目的论”心理学之特点,即强调人的意志自由和能动选择。“个体心理学”理论在社会工作者生命成长教育中有如下三点应用,一是可以增进社会工作者的自我认识;二是可以丰富社会工作者的生命意义;三是可以增强社会工作者的生命力量。

大学生成长教育中扭转教育功利化倾向的三个着力点

为更好落实立德树人根本任务,引导大学生健康成长。应从思想观念、评价手段、实施路径三个方面着手,推动解决扭转教育功利化倾向这一问题。一是要重申教育价值观念,在全社会夯实立德树人的思想共识;二是要重构教育评价方式,推动从赋值评价到增值评价的转变;三是要重建思想价值引领路径,引导大学生做心怀“国之大者”的时代新人。

公共危机事件下大学生成长教育契机与路径——基于新冠疫情防控视角

回顾疫情这3年,世界百年未有之大变局加速演进,各种自然和社会危机事件的不确定因素不断加剧。大学生对危机的理性认知、处置态度以及应对能力等都存在不足,但危机事件的发生也为大学生的成长提供了一次实践教育的契机。如何在平时建立有效的成长教育体系,使大学生能正确积极地应对是值得思考的问题。

幼儿园“成长教育”园本课程的建构与实施

幼儿接受教育的根本目的是促进自身生命的整全成长,“成长教育”园本课程是实现这一目标的载体之一。“成长教育”园本课程以强健幼儿的身体、发展幼儿的能力、塑造幼儿的心灵为目标,旨在通过关注自然、关注社会和回归生活等基本手段来为幼儿创设丰富的体验和探究环境。为确保“成长教育”园本课程的科学建构和有效实施,幼儿园当建构完善的课程管理制度,持续提升教师的专业素养,建立科学的课程评价体系。

积极心理学视角下的幸福成长教育

积极心理学是一门研究人类积极心理的学科,关注人类的优点和优势。文章从教育现状出发,以积极心理学为理论支撑,分析了幸福成长教育的内涵和特点,深入探讨了幸福成长教育的实施策略,以供参考。

“互联网+”背景下学前儿童家长成长教育课程资源的建设现状与改善策略探讨

“互联网+”背景下,学前教育的模式和内容得到优化调整,家庭教育广受关注。而家长在幼儿成长的过程中扮演着重要角色,对幼儿的身心健康发展会起到推动作用。幼儿的模仿能力强,家长的一言一行都会对其产生影响,因此,家长成长教育课程的开展势在必行。幼儿家长的学习能力较强,为了幼儿的身心健康发展,家长会不断地学习相关的教育知识,借助手机和互联网搜集相关资料,因此注重家长成长课程建设、为家长提供服务的教育资源,能够扭转家长的教育理念,发挥家庭教育的优势和价值。在对家长成长教育课程展开调查后能够明显发现,多数平台以盈利为主,对课程资源缺乏设计,课程资源存在疏漏、缺乏系统性。本文从“互联网+”背景下幼儿家长成长平台入手,分析课程资源中存在的问题,探索改善成长教育课程资源建设的有效策略,以期为广东家长提供更多有用的资源。

传统性和现代性视角下《德伯家的苔丝》中的悲剧主题和成长教育意义

《德伯家的苔丝》是英国作家托马斯·哈代的长篇小说,哈代通过描述苔丝悲惨、波折的一生,阐释了宿命论的观点。国内外学者从各种角度解读过该作品的悲剧主题,但少有关注其中的成长教育意义。基于此,利用文本阅读和文献阅读两种研究方法,从农业的传统性和资本主义的现代性角度出发,揭示小说中的悲剧主题及其对现当代女性的成长教育意义。

基于《中国近代史纲要》为镜的大学生成长教育研究

成长教育融入高校思政课教学,不仅是高校落实立德树人根本任务的内在要求,还是遵循大学生成长成才规律的具体体现。高校思政课应以满足大学生的成长需要为其重要内容,聚焦大学生的成长困惑,引导大学生用正确的方法和态度去认知、分析、解决个体成长中面临的问题。《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)的思想政治理论课性质决定了它应该而且能够在大学生成长教育中发挥重要作用。文章以具体示例形式就《纲要》如何推进大学生成长教育进行了探讨,这在一定程度上拓展了《纲要》的思想政治教育功能。

浅谈特殊儿童的成长教育

特殊儿童作为社会上的弱势群体,需要受到各方的关心与重视。现目前,国家也越来越重视这一类群体的教育。孤儿作为这类群体之一,也应该受到社会的特别照顾。本文以福利院辅导老师的视角,重点探析了当今的这一类特殊儿童群体,尤其是孤儿这一类群体发展特点以及成长问题和这类儿童的教育问题,并相应的提出来一些实践思考。

原创童话故事对幼儿成长教育的影响

原创童话故事是针对幼儿身心发展需求,创编的具有教育意义和教育价值的童话故事,深受幼儿喜欢,在幼儿成长教育中起着重要作用。原创童话故事不仅会对幼儿的成长产生积极的影响,还会激发幼儿想象力,提高幼儿阅读能力。每个幼儿心里都有一个童话般的世界,富有童趣的故事是幼儿走进童话世界的重要通道。原创童话故事运用夸张、想象、拟人等,紧随时代脉搏,结合幼儿身心特征创编出奇妙的故事情节,在反映现实生活的同时传递真善美。原创童话故事对幼儿有着独特的吸引力,对幼儿成长教育的影响主要表现在以下方面。

基于学院成长辅导室建设的大学生成长教育模式探索

大学生成长需求在不断更新和增长,我国高校人才培养需要与大学生成长历程相结合,因此成长教育是我国高等教育的研究热点。湖南省自开展院级成长辅导室项目以来,以培养学生阳光心态为起点,关注学生成长历程,帮助学生解决成长问题。本文从成长辅导室平台建设为基础,探索出成长教育的"三位一体"教育模式,充实教育形式,为我国高校人才培养发展提供借鉴。

成长教育观念的建立与学校体育教育功能的完善

通过对国内外当代教育思想和学校体育教育观念的相关研究进行分析,深入研究教育的本质和现代体育价值等因素对学校体育观念的影响。结合现代社会对"全人"教育的发展要求,提出学校体育的"成长教育观"。从多方面论证了学校体育"成长教育观"的建立,对我国学校体育的改革与发展具有更全面、更积极的意义,探索性地提出实现学校体育"成长教育观"的途径。

大学生成长教育的路径研究

高校教育的本质在育人,育人理念的核心在成长,大学生成长教育实际上是高校践行办学理念和大学精神的重要环节,也是大学生群体心理健康、综合素质发展的现实需求。大学生成长教育的现实路径和具体建构,可以通过多种形式和载体来开展,可将之与学生工作创新、校园文化建设、社会实践结合起来,切实融入到大学生的学习、生活和实践中。

发挥档案的文化功能 开辟成长教育新课堂

在中小学开展档案教育社会实践活动,是实施素质教育的关键环节和适应经济社会发展的必然选择。江苏省太仓市档案馆于2010年6月晋升为国家一级档案馆,2013年12月被教育部和国家档案局命名为全国中小学档案教育社会实践基地。长期以来,档案馆高度重视发挥档案文化教育功能,积极与教育部门合作,广泛利用丰富的馆藏资源,不断拓展档案教育领域,努力提高档案教育基地建设水平。

成长教育理念在就业指导课中的应用研究

当代大学生的不成熟特质亟待成长教育予以解决,但目前大学生成长教育体系的不足使之尚需思想政治教育等课程予以深化和拓展,而大学毕业生们在就业中暴露的若干成长问题使之急需在就业指导课中接受成长教育的洗礼。文章指出了在就业指导课中开展成长教育的具体路径,这在一定程度上深化和拓宽了该课程的教育功能,有助于推动当代大学生的健康成长和顺利就业。

以特色成长辅导室为基础的高职学生成长教育模式分析

在高职院校开展学生成长教育活动的过程中,将特色成长辅导室作为基础,能够最大限度的发挥出学生成长教育的优势,体现出学生成长教育的具体应用价值,有效促进学生的健康成长。所以高职院校在积极开展学生成长教育的过程中,应该注意结合本校学生的特点引入特色成长辅导室,有效推进学生成长教育工作的开展,为高职院校人才培养工作提供相应的支持和保障。

李建成的兴奋点与他的“成长教育”

一、李建成的兴奋点 认识李建成大约是上个世纪九十年代的最后几年。说“上个世纪某某年代”总有遥远的历史意味。不过，在我的记忆中，我与李建成的交往确有很久的感觉，这种感觉来自他对某一项教育改革研究与试验的持续，以及其中所表现出的执着与踏实的品格。

高校开展大学生人生成长教育现状调查

青年大学生正值现实冲突、人生选择、人生问题、人生课题最集中的阶段,迫切需要得到人生成长方面的教育。现行人生成长教育课程及指导还未能有效满足学生的需求,还需要找到一些入脑入心的方式,在引导学生规划人生、思考人生方面尚存不足。需要将人生成长教育有机融入思想政治教育,坚持"高处着眼、低处着手"思想政治教育方式,建立人生成长教育协同育人联动机制。

关怀伦理学对困境儿童成长教育的启示

近年来,困境儿童受到侵害的各类恶性事件时有发生,引起广泛关注。随着对困境儿童问题的认识不断深入,党和政府相应制定了困境儿童权益保护措施,要求各地认真落实,困境儿童的生存状况有很大改善。本文主要从关怀伦理学的角度,深入探索困境儿童成长教育中的关怀问题,探索当下困境儿童人文关怀的状况,倡导在困境儿童成长教育中嵌入关怀伦理理论,形成全社会关爱的氛围,让困境儿童的精神富足、情感满足,并养成关怀美德,拥有健全人格。