科学学习中的问题及其成长机制——一种认识论的思考

在进行科学学习前学生的头脑中已经具备了应对未来状况的主观期望，这些主观期望构成了问题的起源。困难是问题的前意识形式，理解和确认一个问题就意味着经历这个困难。问题本质上是渗透着理论的，随着理论的发展，它所解决的问题也得到进一步的成长。由“为什么”的问题向“怎样”的问题的转化更具科学的特征，它使学生致力于解决自己的问题，而不是教师提出的带有终结对话意味的解释性问题。

由武汉后湖居住新城的成长看城市规划管控之得失

武汉后湖居住新城从解放初期工业化起步到综合性功能城市副中心的演变历史中,总体上城市规划顺应时代需求及时调整发展定位,对构建新城整体功能格局起到了积极作用.但规划让步于市场的行为,使公益性用地空间受到侵占、整体管控力度不够带来了新城建设品质等问题.因而在新城建设过程中,城市规划在适应市场需求做出调整同时,也需要加强对公益性用地空间保护、整体格局的统筹管控.