善用称赞,助力学生自信成长

心理学家威廉·詹姆斯曾经说过:“人性中最本质的愿望就是希望得到称赞。”学生在其成长的过程中需要“称赞”这缕阳光的温暖和滋养,“善用称赞”是教师有效的教育方式之一。下面,笔者就谈谈自己在教育教学中是如何运用这一方式激励学生成长的。一、拥有慧眼,发现学生的美每一个学生身上都有属于他们的美,都有独到的闪光之处,只不过有时学生的闪光点显而易见,而有时则被种种问题遮掩,不耐心细致地观察就很难发现。

如何通过健美操教学促进大学生自信成长

为了促进大学生自信成长,增强学生的身体素质,帮助其创设良好的心理环境,文章首先阐述了大学体育教学中关注大学生健康自信的必要性,其次从三个方面对通过健美操教学促进大学生自信成长的路径进行了探讨。

通过健美操教学促进少年自信成长的路径

随着我国教育的不断发展,对少年的教育也由传统的知识传授转变为素质教育,全方面发展学生的身心,促使少年可以身心健康地发展,形成良好的身体素质和自信心。在实际教育过程中,为了促使学生形成良好的自信和身体素质,应科学地开展健美操教学。因此,本文结合自身相关教学经验,就如何通过健美操教学促进少年自信成长展开相关探讨。

对于提高本校特殊群体学生思想教育时效性的思考——浅谈学校管理与留守学生的自信成长

我校地处全国最大的民工输出地之一——阜阳的城乡结合部,其生源类型较为复杂,留守儿童占有相当大的比例,由于长期家庭教育的缺失,部分留守儿童在成长过程中形成自卑、敏感、孤独、胆怯和自我封闭等不良个性心理。如何使留守儿童自信成长,是我校教师在教育管理中的重点工作。本文从实际出发,结合我校情况,分析探讨如何正确有效地帮助和管理学生。

坚定信仰 自信成长——记金华市外国语学校建设浙江省政治学科基地奋进之路

范启尧,全国特色教育(德育)先进个人,金华市中学思政课教学分会副会长,浙江师范大学实践指导老师,现任浙江省金华市外国语学校党委书记。该校是浙江省普通高中政治学科基地学校,范启尧作为负责人带领政洽学科全组同仁,以“坚定理想信念、助力自信成长”为理念。

政治关爱帮助“学困生”增强自信

为培养学生德智体美劳全面发展,使"学困生"这个群体不掉队,发挥"政治关爱之家"作用,本着尊重人格、因材施教的原则,通过开展活动、自主倾诉等方式,帮助"学困生"增强信心、找回自信,快乐生活、健康成长。

义务教育优质均衡视域下乡村小学课程建设的问题及对策

在推进义务教育优质均衡发展的时代背景下,乡村小学要实现优质发展,必须直面其现有的师资条件,着力解决其课程建设的深层次问题,系统思考其课程建设的价值追求及有效管理路径和方法。部分乡村小学课程建设存在无体系、开不好和开不全的问题,为此乡村小学应遵循以下思路加强课程建设:首先,育人目标定方向,初步构建乡村小学课程建设的框架体系;其次,国家课程兜底,有效促进学生的全面发展;再次,校本课程补短板,着力培养学生的成长自信;最后,评价机制作保障,有效促进教师的专业发展和学生的快乐成长。

影响体育教研活动效果因素的研究

体育组内的教研活动对教师教学质量的提升和专业发展的推动有着非常重要的作用。各种体育教研活动能够促使体育教师捕捉课堂中的闪光点、总结课堂中的不足点、拓展课堂中的灵感点,帮助教师快速成长,提升教师的教学自信和自我反思能力,从而提高体育教师教学质量,提升体育课堂教学效率。

践行“四自教育” 深化教育改革

如今,教育改革深入人心,作为教育改革的前沿阵地——班级管理工作的改革更要切实有效。笔者根据本班的工作改革方法——"四自教育",即"自我教育、自行管理、自主学习、自信成长",详细分析了改革方式和举措,以及产生的效果,以达到调动学生的积极性和创造性,培养他们自行管理的能力和独立自主的精神之目的,不断继承发扬行知精神,力求把班级管理工作越做越好。

学校“生存教育”课程体系建设

生存能力是学生适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力之一。随着时代发展和学校发展需要,全社会积极推进"核心素养"的背景下,结合学校发展需要,我校以"品海育人"整体课程体系为基础,积极加强学校"生存教育"课程体系建设,从基础课程渗透、个性课程开发以及海洋评价机制创建等方面,实现"做海之品格的人"的育人目标。"生存教育"课程体系的创建和实施,不仅丰富了学生的校园生活,更带动了学校整体工作向前发展。

学生体质提升教育久久为功——探访北京市朝阳区优秀校长李兵

管理理念,体育即教育,是最好的教育.青少年体质健康是国家未来竞争力,推行全员体育、全员运动会大幅提升青少年体质,着眼以体育人实现师生健康自信成长.以体促教引领学校教改、激发高效发展,以体育为载体融合家校共育、助力全民健康.

阳光少年 自信成长

为教育引领少年儿童立志向、修品行、练本领,“扣好人生第一粒扣子”,让善行善为伴随少年儿童一路成长,共青团黑龙江省委员会、黑龙江省教育厅、少先队黑龙江省工作委员会等共同组织评选出了黑龙江省第三届“龙江向上向善好少年”。黑龙江省鸡西市南山小学二(2)班姜雨林就获得了此项殊荣。姜雨林是一个活泼开朗、阳光自信的少年。

用激励性评价助学生自信成长

在新课程理念的指导下,建立新型的师生关系和对学生的评价激励已成为教师工作中不可忽视的部分。教师要善于发现并挖掘学生的优势,为其创造自我展示的舞台,使其获得自信与成功的体验。教师在教育教学中正确、科学、合理地激励评价学生,可以让学生更好地成长。一、语言性评价1.肯定赞扬式。人的内心深处都有渴望被人赏识的愿望,小学生更是如此。

自由湖畔 自然生长——合肥市宿州路幼儿园•湖畔分园

合肥市宿州路幼儿园•湖畔分园位于董大水库水源保护区,于2018年9月正式开园,建筑面积约4500平方米,内设12个配套班级。建校灵感来源于母体的孕育,致力于让每个孩子回归自然,自由探索、自信成长,从大自然里找素材找课程。

多维联动,奏响学生自信成长的华彩乐章

上学年,我接手一个新班,这个班离异家庭、留守家庭、拆迁安置户家庭的学生比较多,家长文化水平普遍不高,教育理念比较滞后,陪伴学生成长的时间很少,学生自信心不足,在学习上遇到困难时消极退缩,在活动中不愿意表达自己的意愿、看法,在交往中不敢主动发言。

如何在幼儿园中打造多元立体的班级主题墙环境

主题墙是幼儿园班级环创的重要内容,也是幼儿园教育教学的有效手段,更是教师、幼儿和家长之间互动的纽带。2024年春夏季节,在大教研背景下,笔者对所在区域的园所进行了班级主题墙环境的调研与评估,汇总了各园主题墙环境存在的显性问题,提供了具有针对性的改善策略,以“简便易行、务实管用”为内嵌智慧,让幼儿得到优质环境的浸润与熏陶的同时收获自主发展、自信成长的幸福和愉悦。

个性化治疗成解除“学习困难”良方

老师反复讲,还是听不明白;上课小动作不断,被叫了几次家长;作业一塌糊涂,越批评越叛逆……在学校,不少孩子“学习困难”的种种表现让家长们“火大、崩溃”,甚至一度对孩子的未来极度失望,觉得“没救了”。今年5月,首都儿科研究所附属儿童医院成立的“学习困难”门诊日益火爆,颜受家长们欢迎。该门诊主要解决的就是这类“学习困难”问题,帮助孩子们找到问题背后的“元凶”,健康自信成长。

我是小能手

在儿童成长过程中,追求优秀和成功是他们的天性。于是,我设计了“做能手”“夸能手”和“展身手”等活动,满足孩子们的成长需求,带领他们不断建立自信、培养综合能力,进而形成和谐而有活力的班风,润泽生命的成长。一、我是小能手,自信成长塑班风。入学之初,为了让孩子们尽快适应环境,消除陌生感,我开展了“我是小能手”活动。