成长记录评价在高职院校课堂教学中的应用研究——以“市场营销”课程为例

成长记录评价是教师根据学生在学习中所形成的具有代表性的过程性材料来反映学生学习情况的质性评价方法。在“市场营销”教学实施中运用成长记录评价,首先,要明确成长记录评价的目标;其次,要设计成长记录评价的内容以及成长记录评价的标准。成长记录评价体现了大学生学习的自主性、积极性,对高职院校课堂教学评价模式的变革具有很大的启发与借鉴意义。成长记录评价也存在一些缺陷,需要我们在具体运用时不断改善与提高,主要表现为师生负担重、主观性强、对教师专业水平要求高。

学生多元成长记录评价法的实践研究——小学学生成长记录袋研究案例

学生的学习是一个动态的,发展的过程,在对学生学习成果进行记录与评价时也要以一种发展的眼光来看待.新课程改革以来,小学教学发生了许多新的变化,以旧有的观点来审视学生的成长已经不再完全适应了.在教学当中为了对学生的成长有一个清晰的认识,可以借助新的记录评价方法来进行具体的实践.其中在教学当中借助“成长记录袋”这样一种方法对学生进行评价有助于对不同学生的成长进行一个较为完整的记录,通过记录袋展现学生的发展轨迹.本文以学生成长记录袋为例,就学生多元成长记录评价法展开实践研究.

成长记录袋评价理论内涵及其实施策略

多元智能理论和建构主义理论的学习评价观反映了现代教育的评价理念,成长记录袋评价正体现了这种理念。本文从多元智能理论和建构主义理论角度说明成长记录袋评价的理论背景和其功能特点,并结合物理教学实际在操作层面上探讨了成长记录袋的实施策略。

成长记录评价:问题审视·档案设计·实施策略——基于安徽省滁州市C区调查问卷视角

成长记录评价是思想政治课程倡导的基本评价方式。当前,思想政治成长记录评价面临诸如缺乏公信、不易操作、受考试形式挤压等现实问题,解决这些问题,需要从封面、扉页、目录、具体内容、学习后记、封底等多方面进行档案项目设计,并在实践成长记录评价过程中坚持评价标准先行、评价方式多元、评价角度多样、坚持过程评价等策略。

语文成长记录袋评价的可行性探析

语文成长记录袋评价是成长记录袋评价在语文课程中的运用，它根据语文课程目标，有意识有目的地引导学生收集他们在语文学习过程中生成的各种作品，用以展示学生的语文学习和进步的状况，并通过学生的反思与改进，来激励学生取得更高成就。

成长记录袋法在思想政治课评价中的运用

在新课程改革中，学生成长记录袋评价作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方法而被大力倡导。那么，什么是成长记录袋？高中政治课应如何使用成长记录袋？这些都是我们必须深入分析和探讨的问题。

新课程理念下的成长记录袋评价

成长记录袋作为一种评价方法应用于教育，即成长记录袋评定源于美国20世纪80年代中后期的“评定改革运动”，2001年7月我国颁布的义务教育《数学课程标准》（以下简称《标准》）在各学段的“评价建议”部分都提出建立和使用成长记录袋，因而这种评价方式逐渐引起国内数学教育工作者的广泛关注，

学生“成长记录袋”评价

作为一种从实践中涌现出的学生评价方法,学生"成长记录袋"评价法在国外教育实践中的运用已有十几年的历史,近几年来也开始受到我国教育理论和教育实践工作者的重视、研究和实验.在新课程改革实验中,学生成长记录袋评价作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方法被大力倡导,受到老师和学生的广泛欢迎和认可,表现出相当大的生机和活力.

区域推进成长记录袋评价的创新性实践

2001年长沙开福区作为第一批国家级课改实验区进入了新课程实验，开始了区域推进成长记录袋的实践探索。十年的实践探索过程，成为开福区学校和教师的问题意识、研究意识不断激发的过程，成为新型的教师职业生活方式不断孕育、生长的过程。

关于成长记录袋评价的认识

新一轮课程改革在许多方面都取得了可喜的教育实效，我省很多地区把符合新课改的“以生为本”和发展性评价理念要求的成长记录袋评价，作为一种重要的质性评价方式开展了不同程度的实践探求，

如何利用成长记录袋评价中学生英语水平

《英语课程标准》强调既要关注学生语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时，还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。具体提出了“评价内容包括知识、能力和情感态度与价值观等方面”。而原来那种只凭一张“考试卷”进行期中、期末学生评价的方法，忽视了学生丰富多彩的学习过程，忽视了过程的综合与创新，忽视了对实践和探究能力的考察，不利于学生的发展。成长记录袋作为新课标提倡的质性评价方式，在教学中体现出它独特的优势。

“成长记录袋”评价法在基础日语教学中促进学生自主性学习的实践与探索

随着教育事业的不断发展,国家对于教学评价方式提出了全新的要求,传统的教学模式以及教学评价体系已不能很好地适应当前教学的发展现状。因此,产生了一种全新的评价方法——“成长记录袋”评价法,也称为“学习档案袋”,这种评价方式打破了传统以成绩为主要依据的评价方式,采用全新的形式进行评价,成为近年教育教学改革的亮点之一。在进行基础日语教学过程中,运用“成长记录袋”评价法能够对学生的学习情况进行动态化的评价,更加注重对于过程的评价而不是对学习结果进行评价,通过运用“成长记录袋”评价法,能够在一定程度上提升基础日语教学中学生学习的自主性,受到了国内外学者的广泛关注并大力推广,在日常教学评价过程中具有重要意义。文章在阐述“成长记录袋”评价法基本内涵与功能内容的基础上,探索了“成长记录袋”评价法在基础日语教学中促进学生自主性学习的重要作用。

让评价插上幸福的翅膀——记深圳南山育才一小成长记录袋评价探索之路

“评价不是为了用一张试卷将孩子打败，也不是为了用丧失自信为代价换来孩子的努力学刁，评价是要帮助孩子形成良好的自我认识，促进他们积极反思，从而找到适合自己的学习和发展之路。”这是深圳南山育才一小实施成长记录袋评价十年的感悟。在深圳南山育才一小，成长记录袋的实施不仅将学生引向了幸福之路，也帮助学校走向了成功。

浅谈成长记录袋法在思想政治课评价中的灵活应用

在新课程改革中，学生成长记录袋评价作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方法而被大力倡导。那么，什么是成长记录袋？高中政治课应如何使用成长记录袋？这些都是我们必须深入分析和探讨的问题。

留下成长的足迹——语文成长记录袋评价方式浅探

成长记录袋记录着学生的成长足迹,能反映学生的进步历程。运用语文成长记录袋评价方式能更好地关注学生的成长过程,进而对学生做出客观、全面、科学的评价。成长记录袋中的内容因年级不同而有所差异,但大同小异。比如四年级学生,一般可以装以下两类内容。卡片类:①个人基本情况卡;②成功作品(作文、周记、片段练习、日记)记载卡;③课外阅读记载卡;④自我反思评价记录卡.