父权的衰微与身份的找寻：2008年台湾电影的“成长论述”及其精神文化特质

台湾电影的复杂性有待阐发。本文以2008年出品或公映的21部台湾影片为考察对象,从身心冲突、性别取向与族群认同等文化批评的视角出发,以个体、社会与民族国家观念为主要的辨析场域,并结合台湾电影的历史脉络,深入阐发2008年台湾电影的"成长论述"及其身份认同。总的来看,2008年的台湾电影,在父权式微的图景下,通过身份的找寻,集中展现了台湾电影"成长论述"中的"恐惧"、"放逐"与"忧伤"心态,并进一步强化了台湾电影及民众心理与社会意识的复杂性。

基于文化适应的解释:儿童心理发展的成长论观点

儿童心理发展中存在着一个文化适应问题,不同文化环境中的儿童发展不同,维果茨基的文化历史发展论、当代西方心理学的文化转向都已关注到这个问题。儿童心理成长论是寻求儿童心理发展的文化适应解释,是基于中国传统的教化成人理想,依循中国传统中“社会→自我”的成人模式,重视中国传统心理学渐染说的成人方法。成长论主张积极有为的发展观、重视人为性在儿童发展中的张力、主张儿童在乐群和善群的环境中成长。

教师二次成长论——卓越型教师的成长规律与成长方式

当今教师大致有三种类型：职初教师、骨干教师、卓越型教师。职初教师是指自己都做不好自己事情的教师；骨干教师是指自己能做好自己的事，不需要别人帮忙，也帮不了别人的老师；卓越型教师是指自己能做好自己的事，还能帮助别人，指导别人，让自己进步的老师。教师成长的理想状态应该是：一位普通教师从开始对校长专业引领意图非常抵制，然后撤除抵制，并接受引领一步步走向卓越。

心理成长论本——超越心理发展的心理学主张

心理成长的概念是对心理发展的概念的超越。发展心理学提供了关于人的心理发展的学说,但发展心理学的研究一直存在着重要的缺失。用心理成长概念去替代心理发展概念应该成为考察人的心理行为的一个重要的理论转换,新心性心理学则实现了这一重大的研究范式的转换。这种范式转换包括:将着重于生物和生理转向着重于心理和心性,将着重于成熟和发展转向着重于成长和提升,将强调心理的直线发展转向全面扩展,将强调心理的平面扩展转向纵向提升。心理成长不是孤立的,它与心理资源、心理文化、心理生活、心理环境和心理生成有着重要的关联。人的存在、人的生活、人的心理、人的成长等,可以按照个体、群体、民族、社会、文化这五种方式来考察。

《高技术企业成长论》评介

发展高科技,实现产业化是贯彻邓小平同志“科学技术是第一生产力”光辉思想的重要战略方针.

企业组织成长论

企业组织是一个动态开放系统,是处于不断运动发展中的有机体,它的内部要素间以及内部要素同外部环境间存在着连续的、多维的信息交流和相互转换、相互适应关系,当企业内部结构和外部环境发生了某种变化时,要求组织能不断地进行自我调整和转化过渡,以适应外部环境变化的要求,这一动态过程即组织成长。

深化高中教学改革 实践教育家办学——全国高中课堂教学改革暨教育家成长论坛综述

为学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），进一步深化课程教学改革，实践教育家办学，培养更多的创新人才，由《中国教育学干吩杂志社、河南省郑州市教育局主办，河南省郑州市第九中学承办的“全国高中课堂教学改革暨教育家成长论坛”于2010年10月24—25日在郑州市第九中学举行。中国教育学会会长顾明远、常务副会长郭永福、副秘书长马建华，

从毛泽东的成长论自我开发意识

提高人的素质，是我们党和国家适应社会主义现代化建设提出的，找略措施，也是每个人发展竞争抗衡能力的根本途径。

温暖童年的使命需要成年人来完成——“中挪儿童文学与青少年成长论坛”略记

10月16日，一场别开生面的“中挪儿童文学与青少年成长论坛”在北京师范大学励耘学术厅举行。这场由中南传媒集团公司、挪威驻华大使馆、北京师范大学中国儿童文学研究中心主办，湖南少年儿童出版社承办的儿童文学创作与出版研讨会的召开适逢中挪两国建交55周年之际。当代用新挪威语创作的最受欢迎的儿童文学作家之一拉格纳尔·霍夫兰德与我国的刘洪涛、金波、樊发稼、石琴娥、束沛德、安武林、柳鸣九、

体育中学高级教师的二次成长论

体育教师评上中学高级后遇到专业发展的高原期,如何获得教师专业的二次成长,文章提出两个命题：一是二次成长需要教学的独立向独创转变;二是挖掘教师自身的闪光点,获得吸引力,形成一专多能和多才多艺。

薛强:大恒“基因成长论”

屹立潮头的高科技企业、IT行业的领航者大恒进入了印刷行业，它将给厚重的印刷行业植入什么样的轻基因？

教育家办学:办好人民满意教育之必需——首届中国未来教育家成长论坛暨中国教育学会第25次全国学术年会综述

为认真学习中国共产党第十八次全国代表大会精神、全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）,2012年11月24-25日,由中国教育学会主办的＂首届中国未来教育家成长论坛暨中国教育学会第25次全国学术年会＂在北京举行,论坛主题为＂时代呼唤教育家办学＂。第十一届全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪,教育部副部长刘利民出席开幕式并讲话;中国教育学会顾问柳斌、

关注家庭和谐安宁与青少年健康成长——跨文化对话:家庭和谐与青少年成长论坛侧记

2007年5月15日至18日,春末夏初之交。富丽堂皇的北京友谊宾馆,正在举办一个不寻常的论坛—一跨文化对话:家庭和谐与青少年成长。

教师要学会自己培养自己——在青年教师成长论坛上的发言

今天,我们相聚一起共商成长大计.记得李镇西老师曾说过：名师都是自己培养的,教师要学会自己培养自己.对此,我很赞同.诚然,各级各类的教师培训、校本培训、远程研修等活动,对教师的专业发展起到了一定的促进作用,但教师真正的发展还需要靠自己的努力,内因在事物发展中起着决定性作用,教师只有自觉主动地通过自身的努力,不断实现自我突破之后,才会真正地踏上教师专业化发展的道路.

首届中国未来教育家成长论坛启事

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要＂创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学＂。为探讨和总结教育人才成长规律,发现并培养一批有思想、有创见、有实践、有影响的教育家.

“未来教育家成长论坛”将延期举行

本刊曾在2012年第6期刊登＂首届中国未来教育家成长论坛启事＂,由中国教育学会主办的此论坛,定于7月13-15日在北京举行。现因论坛举办时间与部分地区中小学放假时间冲突,经中国教育学会会长办公会讨论决定,

首届中国未来教育家成长论坛启事

论坛主题：中国未来发展与当代校长今天,中国教育这艘巨轮再次起航,驶向一个更新的目标：基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。要保证这艘巨轮乘风破浪顺利到达目标,需要全社会关心,更需要广大教育工作者努力。这其中,广大校长教师的作用举足轻重,

教育者应以成长论“弹劾”

在一所学校里所发生的任何事情，教育者都应该以“人的成长”为角度而出发。当教育丧失了最本真的目的，类似“罗生门”的事件，永远都不会歇止。

我校在重庆市第四届大学生成长论坛中喜获佳绩

5月25日下午,重庆市第四届大学生成长论坛颁奖典礼在西南政法大学渝北校区笃行楼一号厅举办。重庆市第四届大学生成长论坛颁奖典礼是由中国青少年艾滋病防治教育工程办公室和重庆市科学技术协会主办,重庆市科普发展基金会、重庆市青少年性健康教育研究会、中国青爱工程重庆市基地、