儿童小说中的“顽童”与“完童”——从阅读心理看当下儿童的成长诉求

'顽童'和'完童'是儿童小说中的典型形象,深受儿童小读者喜爱,这与儿童成长的心理需求有关:读'顽童',可以获得想象世界的自我满足;读'完童',可以观照现实世界的自我成长;读'顽童变完童',可以获取艺术世界的人格力量。主题式的小说推荐、漂流式的小说阅读、开放式的人物赏析,可以实现'现实儿童'和'小说儿童'的精神同构。

学生的成长诉求,就是学校工作的方向——一所基层学校关于学生成长的专题调研报告

客观全面地掌握学生的成长现状,真诚关切地倾听孩子的发展愿景,并从中找到二者之间的差距,为学校工作确立目标与靶向,是一所年轻学校实现可持续发展的需要与担当。学校开展基于学生自我成长的教育生态大调研,用数据说话,用使命引领,落实生本教育思想,真正把学生的成长诉求确立为学校工作的方向,把学生成长放在学校发展的最中央。

医学院校贫困大学生成长诉求与就业力提升路径探讨

本文介绍了大学生就业能力的内涵,列举了医学院校贫困生的衍生性就业困难和成长诉求表现,对贫困生成长动能偏弱的根源进行了分析,并在此基础上,探讨了贫困大学生就业能力提升路径及其内在和谐的有机建构问题.

贫困大学生成长诉求及就业力提升路径研究

种种衍生困难提示我们:构建由"助学"到"助人"的全方位贫困生资助体系,是当前高校育人工作中的一项重要"民生"课题。它对有效缓解贫困大学生生存困境、实现教育公平具有积极意义。各级政府、社会、高校以及贫困生自身,应从政策、教育、家庭、自我等多角度出发,深入分析其非经济性贫困的根源,从贫困生自主发展维度出发,激励调动其各种能力充分发展,从生存状态关怀逐步深入到职业发展关怀,满足贫困生提高综合素质的成长诉求,促进贫困生就业能力提升和自身和谐发展。

基于大学生成长规律的教育服务策略探析

教育服务是以学生为核心提供教育资源的服务活动,包括学生、学校和社会三重策略。大学生的成长规律突出表现在教育阶段的递进式适应和对教育服务的阶段性诉求两个方面。现代教育管理发展中,大学生是教育服务的享有者和消费者,在遵从学生成长规律的基础上,要基于学生成长诉求,加强各类要素支撑服务;基于教育服务优化,强化生本服务体系建设。

浅谈特殊教育学校学生良好日常行为方式的养成教育

众所周知,特殊教育学校的学生在日常行为方式上存在一些突出的问题,正确看待这些问题,需要我们通过多种手段化解这些问题,可以改善学生对自我的认识,激发学生的成长诉求,提升学生的生活自理能力,进而为学生最终的成才成功奠定基础。