高职院校成长辅导现状研究

随着高等职业教育的普及,高职学生的心理健康教育已成为学士研究的热点问题,要确保高职学生形成积极健康的心态,成长辅导必不可少,它是贯穿育心与育德的关键要素,有助于促进高职学生的全面发展。本文以成长辅导相关研究综述和高职院校成长辅导的主要类型为基础,对湖南省15所高职院校的43个学院进行了深度调研,详细梳理了当前高职院校成长辅导的开展情况和主要问题,并立足于此探索具有特色性和创新性的模式与路径。

积极心理学视域下的高职院校成长辅导模型构建研究--以湖南工程职业技术学院信息工程学院为例

成长辅导是心理咨询的工作前移和基础,比心理咨询涉及范围更广,开展频率更高,能有效避免成长困惑转化为心理危机。但目前高职院校成长辅导多关注适应不良、违纪违规和心理困扰等消极问题,较少关注主观幸福感、积极人格特质、创造性才能等契合积极心理学理念的内容,因此,本文以心理咨询与成长辅导的关系辨析为基础,深度阐述了湖南工程职业技术学院信息工程学院的“三维五型”成长辅导模型构建及路径探索,以期完善和创新高职院校的成长辅导机制,实现积极心理学理念与高职院校心理健康教育的全面融合。

高校二级学院心理成长辅导室效能建设研究

基于学院学生心理成长辅导室的优势与存在的问题,提出了树立正确的心理成长辅导理念,基于"全员参与"原则加强队伍建设,营造积极的心理互助校园环境,以心理成长辅导室为平台延伸开展心理健康课外活动等效能建设策略。

特色成长辅导室建设总结与思考——以护理学院“阳光天使”特色成长辅导室为例

本文以护理学院"阳光天使"特色成长辅导室为例,阐述了大学生思想道德素质提升工程特色成长辅导室项目建设的背景、过程,总结了项目建设的成果,并对项目建设进行了反思。以便进一步提高特色成长辅导室建设的水平,提升护理学院学生整体的心理健康水平,同时尽量为同行提供一些参考。

论大学生成长辅导的“四四”模式

高校辅导员是对学生进行成长辅导的学校第一责任人。高校辅导员应积极主动地去发现、解决学生成长中面临的问题。对于学生的成长问题,基于划定的"四类"边界,高校辅导员要判定该问题是否属于成长辅导的范畴,然后再依据"四不"问题的分类模式,确定学生面临的成长"真"问题。高校辅导员作为学生成长辅导队伍"四个"梯队中首当其冲的第一梯队,应积极主动地去化解学生的成长问题;对于自身不擅长的领域,也应主动借用其他三个辅导梯队的力量。针对成长辅导主体制定的辅导方案可能千差万别,对于成长辅导效果的反馈总结要注重听取被辅导者、高校辅导员、辅导主体、被辅导者家长与同学等"四方"的意见。

高校辅导员学生成长辅导工作能力构成及其培养

高校辅导员学生成长辅导工作需要具备合适的人格特质、技能和相关的专业理论知识,因此需通过学习系统知识和同行交流增强人格的影响力,突出成长辅导成效,增强辅导员职业成就感和认同感,体现专业化,促进向专家化方向发展。

高职大学生成长辅导实践研究

成长辅导是促进学生全面健康成长的重要途径。文章从心理健康教育、思想政治教育、专业思想教育、诚信教育、创业教育、文体活动等六个方面讨论高职院校如何开展成长辅导,促进高职大学生全面健康成长。

高校大学生特色成长辅导室的建设与运作

建设大学生特色成长辅导室,是构建工作前移、重心下移到院系的大学生心理健康教育工作新模式。本文以长沙职业技术学院"畅心坊"大学生特色成长辅导室建设项目为例,从建设一个场地、组建两支队伍、实施三项保障、完善四个机制等方面阐述了该校在特色成长辅导室项目建设上做出的有益实践与探索,以期为其他高校提供相关参考与借鉴。

大学生特色成长辅导室建设的实践与探索——以长沙职院“畅心坊”大学生特色成长辅导室建设为例

大学生特色成长辅导室既是大学生心理健康教育工作的重要平台,也是大学生思想政治教育工作的重要平台。各高校二级学院或系部通过建设大学生特色成长辅导室,能够构建工作前移、重心下移到院系的大学生心理健康教育工作新模式。

高校特色成长辅导室的困境与对策探讨

大学生心理健康疗诊及学习压力缓解是当前高等院校学生辅导员工作的重要内容。特色成长辅导室是高校学生管理工作者和大学生之间交往的一个平台。高校特色成长辅导室在运行过程中有其突出的优势,也遇到了一些困境。为了解决这个问题,本文在总结原因的基础上,提出了相应的发展对策,以便使高校特色成长辅导室能够得到有效的利用。

心理咨询与成长辅导之辨——兼论大学生成长辅导的重要性

与心理咨询相比,成长辅导对大学生成长与发展的重要性没有得到应有的重视。在澄清心理咨询与成长辅导概念的基础性上,对二者的主体、客体、主客体关系、过程与方法做了对比分析。在此基础上,进一步指出心理咨询是保障健康、"小众"需求、最终结果,而成长辅导是促进发展、"大众"需要、重要诱因。大学生成长辅导的相关理论、过程、方法值得深入研究。

以特色成长辅导室为平台的高校朋辈成长互助探索与实践研究——以邵阳学院国际学院“成长加油站”成长辅导室为例

大学生朋辈成长互助是充分发挥大学生在成长辅导中的自主功能,让普通大学生在成长辅导教师的指导和帮助下,自己探索和解决成长中的各种难题,并通过各种途径对身边有成长困惑的学生给予帮助和教育的一种成长辅导模式。开展大学生朋辈成长辅导,首先要构建朋辈成长互助工作网络,加强朋辈成长互助队伍建设,建立考核与激励机制,在此基础上创造性地开展朋辈成长互助教育。

高校院系“成长辅导室”建设探索——以湖北经济学院法学院为例

高校院系成长辅导室是开展大学生心理健康教育的重要平台,也是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。本文以法学院"春雨成长辅导室"为例,阐述成长辅导室项目的建设背景、目标对象、组建要素和实施效果,进一步凝炼成长辅导室项目建设上的有益实践与探索。

积极心理学视角下的大学生特色成长辅导室建设

大学生对国家的发展至关重要,对大学生的思想政治教育,关系到人才的成长、社会的进步、国家的强盛。积极心理学主张关注人们的自身潜能和优秀品质,将其思想和理念引入学校的大学生特色成长辅导室的建设中,对探索并积极创新新时代大学生思想政治教育的方法,将具有一定的建设性作用。为适应满足新形势下学生的多方面需求而建设发展起来的大学生特色成长辅导室,实际上是以特色辅导室为平台,开展各种辅导工作的一种新的思想政治教育模式。而如何在探索特色成长辅导室的应用在学生成长中的功能中借鉴心理学的知识在现今也显得尤为重要。

以特色成长辅导室为基础的高职学生成长教育模式分析

在高职院校开展学生成长教育活动的过程中,将特色成长辅导室作为基础,能够最大限度的发挥出学生成长教育的优势,体现出学生成长教育的具体应用价值,有效促进学生的健康成长。所以高职院校在积极开展学生成长教育的过程中,应该注意结合本校学生的特点引入特色成长辅导室,有效推进学生成长教育工作的开展,为高职院校人才培养工作提供相应的支持和保障。

基于学院成长辅导室建设的大学生成长教育模式探索

大学生成长需求在不断更新和增长,我国高校人才培养需要与大学生成长历程相结合,因此成长教育是我国高等教育的研究热点。湖南省自开展院级成长辅导室项目以来,以培养学生阳光心态为起点,关注学生成长历程,帮助学生解决成长问题。本文从成长辅导室平台建设为基础,探索出成长教育的"三位一体"教育模式,充实教育形式,为我国高校人才培养发展提供借鉴。

基于特色成长辅导室的高职学生成长教育模式探讨

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,对高职院校学生的心理辅导是培养学生成长成才的重点方向。高职院校的大学生特色成长辅导室的建设,是学生的心理健康教育工作的重要平台,也是学生心理教育的重要场所。本文以高职院校的特色成长辅导的教育模式以及特色成长辅导室的建设与实践为研究内容,以探索特色成长辅导室建设机制为契机,为提升高职院校学生成长辅导提供一定的理论依据以及实践指导经验。

“三位一体”模式下高校特色成长辅导室建设探索

高校特色成长辅导室作为新形势下适应学生需求多样化的产物,在其运行过程中体现了一定的优势,但也发现其中存在的一些问题。针对高校特色成长辅导室开展的现状,本文提出了"三位一体"模式下建设高校特色成长辅导室的内在逻辑与建设路径,以期促进高校特色成长辅导室的建设。

新时代高职院校特色成长辅导室建设的新要求和新途径

中国特色社会主义进入了新时代,随着我国社会主要矛盾发生的重要变化,高职院校人才培养方案也将需要开拓新途径,探索新方法。新时代对高职院校特色成长辅导室建设提出了新要求,需要在原有建设标准的基础上更加凸显特色,开拓建设新途径,创新辅导新模式,承担更多新功能,为高职学生的成长成才提供一个符合时代发展要求的新平台。

大学生成长辅导室的建设与探索

当前社会竞争日趋激烈，社会对大学生的要求也日益提高，不仅要求他们具有良好的科学文化素养和专业技能，还要求他们拥有良好的思想道德品质和健全的人格。大学生正处在生理和心理不断成长和成熟的阶段，其心理特征并不稳定。如何促进大学生成长成才，已经成为各界研究的重点，大学生成长辅导室正是在这样的背景下提出来的。本文首先提出了大学生成长辅导室的指导思想和建设目标，然后阐述了成长辅导室的建设和探索方法，最后提出了关于成长辅导室的几点思考。