因材施教:让“这一个”成长进阶

孔子“因材施教”的教育思想精髓在当今教育中具有重要的现实意义。南京市夫子庙小学教师通过对“材”的不同理解而诠释“因材施教”的深刻内涵,以适切的学习方式、适合的学习内容、适性的学习评价践行富有学校特色的“因材施教”,在传承与创新孔子教育思想的道路中迎击新的挑战,让每一个学生获得适切的教育,获得最大限度的发展,实现成长的进阶。

以“成长进阶计划”为载体的多元评价模式

实施“有效德育”,旨在创建新的德育评价机制,这个机制应蕴含德育评价手段、评价内容、评价主体、评价导向等内容。我们要思考如何打破以往的常规评价模式,用有创意的方法对儿童进行多元评价,为祖国培养合格的社会主义接班人。

磨课:新手型教师成长的有效途径--以“化学反应速率”为例

对比分析新手型教师与经验型教师在教学各环节表现的异同,通过以“化学反应速率”为题的磨课案例,介绍了教学语言、教学策略、教学设计等优化过程,探索了新手型教师成长的有效途径。

基于产教融合项目“上海旅游文创产品设计”,探索创新创业型人才培养方案改革

在培养人才的过程中出现了用人单位不满意毕业生的能力,抱怨教学出问题,校企合作并不主动;学生抱怨实际工作模式与理想有差距,遇到的困难也都归于学校教学,做实战项目缺乏责任意识;专业教师抱怨学生不愿意学,自身因长期在教学岗位脱离了设计行业高速发展轨道。本着强化学生创新能力培养以及创建具有协同能力的产学结合模式的目的,并结合高职高专院校生源的特点,我们尝试着创建了专业品牌“SFAA”,形成具有本学院广告设计与制作专业特色的产学结合模式。整个人才培养模式的改革是以促进学生终身发展为目标的,强调对于学生专业上“创造能力”和“动手能力”的培养以及“为人处事”和“责任心、事业感”等德育方面的培养,让学生明确“作品”-“产品”-“SFAA”品牌-“推广广告”的过程。“SFAA”品牌式产学结合的人才培养模式能够使我们的学生在本专业三年的学习过程中感受到既属于自己又属于企业、既属于学习又属于实践、既属于作业又能挣钱、既属于行业入门又属于创业起步、既学专业又学做人。