研究生批判性思维能力的培养

批判性思维在创造性活动中发挥着重要作用,是提高研究生科研创新能力的一把重要思维钥匙。研究生在科研过程中如何发现新问题、提出新见解都离不开批判性思维。批判性思维不仅是研究生科研创新所必备的一种思维品质,而且也是日后走向社会后应对工作与生活难题的一个重要思维方法,是关系国家强盛的一种思维财富。对此,温家宝总理曾经说过:"批判思维是现代社会不可缺少的精神状态,是一种独立思考精神。……一个国家、一个民族能否繁荣昌盛,关键在于人民群众中蕴藏的巨大创造潜力和独立思考精神能否得到发挥。"

谈核心素养最应该聚焦的是思维素养

在今年中国教育学会的学术年会上,多位教育专家提出,研究、培养中小学生核心素养刻不容缓,这既是我国基础教育在新的历史时期培养什么人、怎样培养人、提高教育质量的重大问题,也是世界各国在教育改革中共同关注和解决的核心问题。如何培养中小学生的核心素养,首先要明确核心素养包括哪些内容。笔者把核心素养理解为思维素养,或者说,思维的素养是核心素养之一。古今中外,不少思想大家都强调思维的重要性,如叔本华认为。

读书三题

作为一名教师,如果真的想要理解我们所从事的教育,首要的选择就是读书。要获得真正的专业能力和专业思维没有捷径可走,必须依靠不断地阅读以及与阅读相关的思考和实践。阅读带给我们的好处多多,我们可以在阅读中寻找教育＂正道＂。梭罗的《瓦尔登湖》、卡拉汉的《教育与效率崇拜》等书,给我最大的启发就是：当下我们对＂高效课堂＂的追捧原来是有历史渊源的。

杜威在中国

关心学术、了解教育史的人都知道杜威,但是对于杜威教授与中国的关系多数人停留在他与中国学生的层面。近百年前,一个偶然的机会,这位蜚声世界的美国哲学家、教育家来到中国,而且一待就是两年,从最初的观光游览到讲学、参观、感悟。杜威教授的两年讲学给中国知识界乃至国家、民众带来了深远的影响,而中国之行也给杜威教授带来了变化。

好书推荐

《孩子究竟需要什么》作者:林格出版:新世界出版社孩子究竟需要什么?由林格编写的《孩子究竟需要什么(探索教育的价值观)》一书告诉我们:生命最需要的是最精神的能量,亦即心灵温度;教育之道在于心灵,温暖心灵是教育的核心,因为如果一个人的心灵是温暖的,他的大脑潜能就会自然激发与拓展。本书所倡导的教育的首要原则就是:说有温度的话,做有温度的教育,上有温度的课……在本书中。

具体与抽象的关系思辨及教学启示

具体与抽象是在生活和学习中经常提到的两个词,不过,由于使用这两个词的角度不同,因此意义也会有所不同。但是归纳起来,大致是从两个方面来谈的。一是将具体和抽象作为思维对象来考虑,如具体是指各个个别存在的客观事物,是能看得见、摸得着的,能用感官直接感知到的实在的事物,像桌子、黑板等;而抽象则是看不见、也摸不着的,是相对于可感知的事物来说的,像概念、原理、思想等都是抽象的。

促进教师团队成长的探索与实践——以西夏区初中历史教师学习共同体为例

西夏区所属的初中学校有七所,有历史教师20人,有的农村学校仅有一个历史教师,绝大多数教师在学校里一个人承担一个年级的授课任务,同行间的交流很少,且无质量保证。银川市西夏区教研室将西夏区七所初中学校的历史教师组织起来,成立西夏区初中历史教师学习共同体。初中历史教师学习共同体通过开展课例研修、主题研读等活动,探索出一条推进区域教师专业成长的途径和方法。一、课例研修,提高团队教学能力宁夏义务教育阶段的新课程改革已进入第十二个年头,