浅谈“尊师工程”对我国中小学师资队伍建设的启示

2012年2月15日,美国联邦教育部启动了一项旨在提升教师地位的＂尊师工程＂。本文将阐述其主要主张,从而提出要从拓宽教师培养渠道、强化教师实践能力、大幅提高教师收入、改革教师职后培训、教师校长共同协作、补偿落后地区教师等方面加强我国中小学教师队伍建设。

中小学劳动课程师资队伍建设现状及发展路径

劳动课程教师是新时代劳动教育常态化实施的关键支撑。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)和《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)均明确提出:“采取多种措施,建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。”《义务教育劳动课程标准(2022年版)》对劳动课程教师专业发展及培训提出了具体要求。

对甘肃省农村中小学实施《体育与健康教学大纲》现状调查分析——加强师资队伍建设是实施新大纲的关键

采用调查、问卷、文献资料等方法 ,对甘肃省实施《体育与健康教学大纲》情况进行研究分析。结果表明体育师资不足、分布不均以及教师思想观念、综合能力和专业水平是影响甘肃省新大纲不能全面贯彻实施的根源。

贫困地区农村中小学师资队伍建设的问题及对策

贫困地区农村中小学师资队伍建设是发展农村基础教育的重中之重,是巩固"普九"成果,全面提高农村学校教育教学质量的关键所在。只有重视和加强农村学校的师资队伍建设,才能提高教育教学质量,提升农村人口的整体素质,促进社会主义新农村建设事业的发展。

中小学法治教育师资队伍建设策略研究

党的十八届四中全会提出，要“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。能否有效提升青少年法治教育的质量，关键在于建设一支合格的中小学法治教育师资队伍。承担法治教育的教师队伍构成如何？教师应具备怎样的法治教育素养和法治教育的实施能力？我们应该如何加强教师法治教育能力的培养？围绕上述问题，本文在分析我国中小学法治教育师资队伍现状的基础上，借鉴国外的实践经验，提出我国中小学加强法治教育师资队伍建设的基本思路。

新疆生产建设兵团中小学师资队伍建设与发展的SWOT分析

近年来,新疆兵团的中小学教育取得了较大的发展,正在积极推进区域内教育的均衡发展。作者从师资队伍的年龄、学历、学科、职称结构以及教师继续教育等方面,详细分析了新疆生产建设兵团中小学师资队伍发展的现状,并进行SWOT分析,提出了加强师德建设、提高并完善素质能力,提高学历、使师范队伍质量进一步优化,加快培训基地建设,保障经费的落实等相关的对策与建议,以期进一步落实新疆生产建设兵团中小学师资队伍建设战略构想。

京津沪三地中小学师资队伍建设的经验与问题

京津沪三地为我国教育发达地区,其中小学师资队伍建设处于国内领先水平。总结其师资队伍建设的经验和问题不仅对该地区师资队伍的进一步发展具有实践价值,同时对其他地区师资队伍建设也具有参考价值。文章对京津沪三地中小学师资队伍建设的经验和问题进行了梳理和归纳,其师资队伍建设在资格任用、培养培训和待遇奖励等方面形成了卓有成效的经验,与此同时,其在师资队伍总量、职称、学历和城乡分布结构方面仍存在现实问题,亟待解决。

关于加强中小学英语教师师资队伍建设的思考

自从新课程改革实施之后,中小学英语教育一直在向着更成熟的方向发展,但其中仍然存在着很多急需解决的问题,这些问题对青少年以后的英语学习将会产生很难逆转的负面影响.本文将通过对中小学英语教师师资队伍存在的问题进行分析,并从这个根本问题入手,研究加强师资队伍建设的方法和对策.

农村中小学《信息技术》课程师资队伍建设研究——以陕南某山区县为例

师资队伍建设是学科建设的基础,本文试通过对西北某山区县《信息技术》课程师资队伍的调查研究,找到目前我国农村中小学《信息技术》课程师资存在的共性问题,有针对性地提出加强师资队伍建设的有效措施。

关于广西中小学心理健康教育师资队伍建设的思考

从广西中小学现实出发,广西中小学心理健康教育师资队伍构成是以班主任、少先队辅导员和专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的教师群体。中小学心理健康教育师资队伍建设要把全体教师的心理健康教育培训纳入师资培训计划和教师继续教育内容,要完善中小学心理健康教育教师持证上岗制度。中小学心理健康教育教师培训应分类指导、分步实施。中小学心理健康教育骨干教师培训分为三个等级,即高级、中级、初级。

中小学法治教育师资队伍建设的困境及出路

加强中小学法治教育师资队伍建设是中小学法治教育进程推进的必然要求。由于中小学法治教育具有内容的广泛性、对象的特殊性、方法的科学性和目标的人本性,从供给侧视角考虑,中小学法治教育师资队伍建设须要回答供给主体、供给要素、供给渠道三个基本问题。

重庆市统筹城乡中小学师资队伍建设机制研究

由重庆教育学院和重庆市教育委员会承担的重庆市统筹城乡中小学师资队伍建设机制研究项目为重庆市软科学研究计划项目（CSTC，2009CE9086），项目主持人是重庆教育学院副教授况红。该项目综合研究报告共分为三大部分，

当前美国中小学师资队伍建设的困境与对策

进入90年代,各国都在进行面向21世纪的教育改革,而教育改革成败的关键同师资队伍建设密不可分.美国作为教育大国,一直关注中小学教育质量的问题,世纪之交也在努力地完善师资队伍的建设.但是美国的中小学师资队伍目前正面临两大困境,就是亟待解决的质和量的问题.

关于中小学教师继续教育师资队伍建设的思考

论述当前中小学教师继续教育的要求，以及教师进修院校师资状况与现实要求的差距。提出建设一支适应继续教育要求的思想素质高、结构合理、业务精良的师资队伍的具体建议。

中小学体育师资队伍建设的政策演变、现实问题及优化思路

本文采用文献资料法、历史分析法、内容分析法、专家访谈法等研究方法,对中小学体育师资队伍建设的政策演变、现实问题及优化思路进行研究。研究结果表明,中小学体育师资队伍建设的政策演变历程体现为探索发展、调整修正、巩固提升和规范布局4个阶段。中小学体育师资队伍的现实问题表现为双减政策暴露体育师资的缺额与需求、体育师资队伍的配备结构分布不均衡、科研刻板印象导致教学科研能力不足及中小学体育教师社会地位认同感缺失等方面。为有效扭转中小学体育师资队伍建设的局面,提出以下优化思路:地区制定、落实、实施政策应注重实际,学校教学、岗位、业绩评价应注重创新改革,教师学历、教研、能力提升应注重积极自觉,实施体教、体卫融合应注重科学合理。

论高师院校中小学教师培训师资队伍建设

高师院校中承担中小学教师培训任务的师资总体上不适应中小学教师培训的需要,原因在于师范教育传统的惯性以及中小学教师培训法规和学术的缺失。围绕着高师院校教师个人"高质量地满足中小学教师参加培训的某一项或某几项需求"的成长目标以及教师团队"基础雄厚、组织紧密、结构合理、机制完善"的成长目标,高师院校要采取更新观念、确立地位;依托机构、强化责任;创设平台、任务引导;倡导反思、学术引领等策略和措施。

以“三个代表”重要思想为指针，与时俱进，继往开来，开创我区中小学师资队伍建设的新局面——在全区中小学师资工作会议上的讲话

在全国上下认真学习贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想的热潮中，今天，我们在这里召开我区中小学师资工作会议。这次会议的主要任务是，认真学习贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引，回顾总结“九五”以来我区中小学师资工作，深入分析中小学师资工作面临的新形势和新情况。

山区为何常有“凤凰”出——建瓯市中小学师资队伍建设调查

2016年6月19日，福建省教育厅公布首批省级中小学（幼儿园）名师工作室及其领衔名师名单。在这份名单中，来自建瓯市实验幼儿园的吴海云老师及其领衔的名师工作室，显得有些醒目。这并不仅仅是因为吴海云是其中仅有的两个幼儿园名师之一，还因为她是为数不多的来自经济相对落后的山区县的名师。